解读理念解读学情解读教材解读教法学法解读教学过程解读效果预测遵循以人为本、以学生为本，倡导“自主—合作—探究”的教学理念，充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位。让学生积极、主动、愉快地学习。部分八年级的学生由于受到父母过分溺爱而出现了人格的偏差，加上生活阅历浅，对挫折内涵的认识不准确，因而在对待挫折的态度上存在误区。同时由于学习的压力大，学生对挫折的承受能力差而产生了不良后果。本框是八年级第五单元的第十一课第本框是八年级第五单元的第十一课第一框。承接了上一课顺境与逆境的行为实践一框。承接了上一课顺境与逆境的行为实践问题，启下为后一框战胜挫折学习和行为实问题，启下为后一框战胜挫折学习和行为实践做了有力的准备。践做了有力的准备。学习本框题，对于引导学生客观分析学习本框题，对于引导学生客观分析挫折和逆境、树立积极的人生态度、促进学挫折和逆境、树立积极的人生态度、促进学生健康成长，具有重要意义。生健康成长，具有重要意义。知识目标：知识目标：了解挫折的含义，知道面对挫折不同的态了解挫折的含义，知道面对挫折不同的态度会产生不同的结果；以辩证的观点认识挫折的积度会产生不同的结果；以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用的。极意义和消极作用的。能力目标：能力目标：培养学生正确的面对挫折，承受挫折，分培养学生正确的面对挫折，承受挫折，分析挫折的能力。析挫折的能力。情感、态度和价值观目标：情感、态度和价值观目标：有直面挫折的心理准备，面对挫折能拥有直面挫折的心理准备，面对挫折能拥有积极乐观的人生态度和坚强的意志。有积极乐观的人生态度和坚强的意志。教学重点：教学重点：11、在生活中挫折是难、在生活中挫折是难以完全避免的。以完全避免的。22、面对挫折，不同的、面对挫折，不同的态度会产生不同的结果。态度会产生不同的结果。教学难点：教学难点：对待挫折态度不同，对待挫折态度不同，结果不同。树立积极人生态结果不同。树立积极人生态度。度。根据新课程理念，课程标准“成长中的我”，针对八年级学生的生理特点、心理特点和社会经验，以及学生心理知识欠缺的现状，从而确立本节教学目标和重难点。根据创设的情境，采用启发式、参与式教学；根据问题的呈现，采用问题教学法、讨论法；根据案例的分析，采用探究式、活动体验式教学。凸显学生主体的教学理念，学生通过自主合作、体验反思，透过现象分析本质，分析自身的原因，知其然亦知其所以然，从情感深处受到触动，通过挫折增长智慧。为了更好地突出重点，突破难点，最大限度地调动学生参与课堂的积极性，我以这样的思路设计教学过程：导学——感悟——明理——升华——践行——收获环节一（导学）：创设情景，导入新课激发学生学习兴趣。设计意图：通过创设情境，激发学生学习兴趣，引发学生对本节课相关问题的思考。环节二（感悟）：生活再现，思考感悟生活连线一：感受挫折生活连线二：分享“挫折”档案。结合图片,学生畅所欲言：1.在我们成长过程中有类似的经吗？2.同学们敞开心扉，畅谈对挫折的理解。设计意图：运用生活中的典型事例能够直观表达所要传授的信息，同时将知识内化在事例之中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在问题的分析和解决中构建知识，从而实现教学过程与教学方法并重，知识与能力并重的目标。环节三（明理）：了解挫折原因，开展合作探究1.学生阅读教材对导致挫折的原因进行归类。2.小组合作交流，共同寻找造成挫折的因素。3.搜集资料展示。设计意图：把学习的主动权交给学生，让他们自主学习，合作探究，让他们通过讨论交流、整理知识，深刻体会获取知识的乐趣，通过理论联系实际，强化重点,从而提高学生思辨能力和分析问题、解决问题的能力。环节四（升华）：拓展延伸，加深印象（5分钟）设计意图：让学生充分参与到课堂活动中去，训练学生合作、表达、思维、联系实际多种能力，从而进一步突破重点。环节五（践行）：走进生活，学以致用（8分钟）设计意图：学生不但自身有时会遇到挫折，自己的亲人也有可能会遇到挫折，通过换位思考，让学生走进生活，学以致用，培养学生的爱...
