学困生转化之我见张振强新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，学习情感，但随着学生年级的变化，数学知识的要求、能力不断提高，在班级中出现了一部分对学习数学态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生”。学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的。而如何提高学困生的成绩，也就成了我们这些身在一线的教师长期困惑的问题。在本人几年的教学实践中，总结出了以下几点提高数学学困生成绩的方法：一家校合力共同促进转化转化后进生，光靠单方面的力量是完全不行的。要将教师、同学、家长、社会等有关方面的力量联系起来，形成合力，共同促进后进生的转化。六三班有个叫强科巍的学生，性格怪僻，从不主动和老师打招呼，也不主动和同学说一句话，学习上有问题要老师主动找他辅导，在老师指导的过程中大眼睛直勾勾的看着你，什么都不说，更别提上课举手发言了，弄得老师哭笑不得。经调查，此学生近两年父母都不在身边，跟多年不在一起的爷爷奶奶住，有些不适应。再加上年龄小，说话有外地口音，学习上较为吃力并且想爸爸妈妈,这给他幼小的心灵带来严重的精神压力，所以形成了这样的性格。本学期我细致地做了学生和家长的工作，并直接与孩子父母联系，请求家长读点有关家教的丛书，并经常性地电话联系和看望，要定期与孩子谈心、交流，并及时把反馈信息传达给老师，我们互相配合效果很好。现在他不仅能在课堂上积极举手发言，而且他渐渐的开始主动找同学讨论问题，找老师问问题。在家里他能主动做点家务，来了客人能主动接待……像变了一个人似的。所以作为教师要积极争取家长的配合，努力提高指导家庭教育的水平，做好各方面的协调工作使学生在良好的家庭教育、学校教育的氛围中健康成长。二、用爱心和理解让学困生树立学习的信心。信心是成功的源泉。学生学习成绩差，除了及个别学生先天智力低下外，还有许多学生是受非智力因素的影响。也有的是因为他们学习的潜力没有得到发挥而学习潜力的发挥，很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣是否得到培养和发展。因此我在教学实践中，充分注意让学困生尝到成功的喜悦。我曾教过一个叫宋海江的学生(现在上实验中学了)，从小学三年级开始每次考试总是不及格，到我教他的时候已经是他六年级了，那时他的数学成绩已经掉到三十几分了，家长也对其失去了信心，他甚至都不打算上学了，所以他的作业就是凑数的乱写一气。面对这种情况，我去找了他的家长和以前的一些数学老师，经过了解，得知他以前并不是特别差，勉强可以及格，可是他的父母一心想要他考上90分，当他达不到时，就是一顿打骂，同学们也认为他是笨蛋，老师也很少夸奖他，久而久之，他认为自己真的很笨，所以上课也不认真听讲了，父母的打骂也使他麻木了，他对数学失去了兴趣。情况了解后，我找他谈了话，先稳定了他想要退学的情绪，我告诉他，在我心里，你是个很聪明的孩子，只是你自己没有发现而已，而且你父母也认为你是个机灵的孩子，他们认为你考不好，是觉得你太懒了，打你骂你笨就是想刺激你，现在他们也很后悔以前的行为，老师也希望你可以从头开始，这个个子比我高的男孩沉默了，看的出他的内心也在挣扎，我当时并没有要求他立刻做出决定，而是在后面的教学中，为他制造机会，比如上课出的简单问题，我会叫他回答，答对了，立刻给以表扬，在作业中也写一些鼓励性的话语，在测试的时候，只要有进步，就在全班表扬他，并常常以他为例，鼓励班里的其他差下生，然后在课后抽出时间给他补习，特别是在下午放学后,我几乎每天留几个同学补功课,渐渐的，他开始主动来找我问题了，作业错了，也能主动订正了，慢慢的，他对数学产生了兴趣，树立了一定的自信心，也变的开朗了，和同学们相处也融洽了，后来在六年级第一学期考试中得了满分,为此在初中学习中他还经常找我聊天。当时家长也发现他在家里的变化特别大，在毕业时他的数学成绩已经达到了93多分，他的父母见到我特别感激，现在这个孩子已经升入高一，每次见到我都热情的和我打招呼，使我觉得心里热乎乎的...
