课题：《沁园春雪》南墅中学赵娜教材分析：《沁园春雪》是毛泽东同志的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。教学目标：知识与能力目标：1、指导学生朗读方法，读出气势，读出感情。2、理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。3、体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果。4、熟练背诵这首词。过程与方法目标：1、理解《沁园春雪》的思想内容,抒发的革命豪情。2、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情。情感态度与价值观目标：1、通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。2、体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。教学重点、难点1、重点：练习朗读，体会词作展现的意境和作者抒发的革命豪情。2、难点：理解本词写景、抒情、议论相结合的手法，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，以及作者博大的胸襟。学情分析：诗词的教学要强调朗读，但学生们朗读的技巧能需改进，在朗读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟。学生对于精炼优美的语言理解也应注意。教学方法：朗读、讨论、自主探究教具：多媒体教学过程：一、激情导入，回顾写雪名句：古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”杜甫的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”韩愈的“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。”等等，不胜枚举。今天，让我们一起来欣赏一首伟大领袖毛主席的咏雪名篇：《沁园春雪》。（板书课题）二、多媒体出示学习目标，指名念，学生明确。三、简介写作背景：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。四、初读课文，整体感知：这是一首激情澎湃、气势恢弘的词作，让我们先通过朗读来领略一下它的魅力！现在请同学们看一段影片，听配乐诗朗诵，要求听准每一个字音，并领会诗词所表达的感情，可以小声跟读。多媒体出示《沁园春雪》的影像资料，学生欣赏范读。欣赏完引导学生思考：1、初听这首诗，给你什么样的感受？谁能来谈一谈？明确：豪迈、气势磅礴、激昂有力等。2、教师引导：想象一下，诗人站在海拔千米的塬上，祖国河山的壮丽景色展现在眼前，心中会涌起一种怎样的感情呢？明确：自豪、对祖国河山的热爱之情。3、怎样朗读才能读出这种激情呢？结合刚才的范读，你认为朗读这首词都要注意什么？学生讨论发言，明确：语速不能过快，注意抑扬顿挫，语调激昂处应充分表现出，关键性的字句应重读，停顿应适当等等。4、学生根据这些要求，开始练习朗读。教师指名朗读，并适当评价，也可学生互评。学生再读，注意朗读技巧，不断改进。五、细读课文，研读赏析：（一）、学习上阙：1、集体朗读上阙。2、多媒体出示题目，学生思考：①、词的上阕写了什么内容？那几句话是总写？②、“望”字在词中的有什么作用？望到了什么？③、望到的景色中哪些是动景，哪些是静景？这里有两个比喻句很精彩，你能找出来吗？它们好在什么地方？学生回答，教师点拨，明确：①词的上阕写北国雪景。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”是总写。②统领下文，（一直到“欲与天公试比高”），望到了长城、黄河、山脉、高原。③长城、黄河是静景，山脉、高原是动景。“山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高。”精彩，运用比喻、拟人、夸张等手法，让山、原充满了生机与活力，给人精神奋发的感觉。3、上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句诗写出了怎样的意境？...
