导学补充“导学究测”高效课堂201()—201()学年度第()学期课题:紫藤萝瀑布(第一课时)(1分钟)【学习目标】(1分钟)1、学习运用圈、点、勾、画的方法,快速阅读文章。2、理清文章思路,体会文章中心。3、学习朗读技巧,提高朗读能力。【预习案】(10分钟)【自学导航】(1分钟)走进作者宗璞,当代女作家,原名冯钟璞;毕业于清华大学外文系。文革前主要作品:短篇小说《红豆》、桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》、《后门》、《知音》等。文革后主要作品:短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》等。1981年出版《宗璞小说散文选》。她的散文情深意长,隽永如水。写作背景宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于拨乱反正的1982年,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,于是写成此文。【预习自测】(9分钟)得分_________1.查字典,给加点字注音。迸()溅酒酿()仙露琼浆()凝()望挑()逗忍俊不禁()花穗()绽()放伫()立盘虬()卧龙2.查工具书,解释下面的生词。迸溅——伶仃——忍俊不禁——浮想联翩——你补充的词语:3.阅读全文,画出描写紫藤萝特点的句子。【探究案】(20分钟)1.紫藤萝有过怎样的变迁?联系作者的生活经历和写作背景,说说作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?2.怎样理解“那时的说法,花和生活腐化有什么必然关系。”?第1页共3页打印日期:1/3/20258:21:52下午学科:语文编写人:汪盈审核人:赵艳审批人:昝娟学案编号:年级:八年级班级:组别:姓名:时间:导学补充“导学究测”高效课堂201()—201()学年度第()学期3.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”?作者描写一朵朵花与整树的的花的河流花的瀑布,这二者之间的关系给我们什么启示?4.文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”,各有什么含义?其作用是什么?【检测案】(10分钟)得分_______1.联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。2.本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形,这有何用意?课堂小结(1分钟)今天你的收获是什么?【教(学)后反思】第二课时【学习目标】(1分钟)1.赏析本文形象、饱含感情的语言。2.学习借景抒情的写作手法。【预习自测】(9分钟)导学部分:回顾课文内容,填写下面内容。花形——犹如瀑布赏花——如花色——想花——如人生的生死挫折花香——悟花——如【探究案】(20分钟)1.朗读第二自然段,指出这一段所运用的修辞手法及作用。第2页共3页打印日期:1/3/20258:21:52下午导学补充“导学究测”高效课堂201()—201()学年度第()学期2.朗读课文第三、四、五段,找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用。3.朗读第七段,怎样理解第七段中“流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的”?4.默读第八、九段,思考“浅紫色”形容“芳香”搭配是否得当,为什么?提示:反衬眼前紫藤萝花的繁盛,提示人们的生活观念的改变。【检测案】(10分钟)得分_______大声朗读第十段,指出这一段在全文中的作用。阅读八、九、十自然段,回答下列问题。1.“香气似乎也是浅紫色的”运用了________的修辞手法。2.第1段与第2段文字通过十多年前紫藤萝________与眼前的紫藤萝________进行对比,是为了说明_____________________________。(用原文回答)3.怎样理解最后一段文字的含义?课堂小结(1分钟)今天你的收获是什么?【教(学)后反思】第3页共3页打印日期:1/3/20258:21:52下午