导学补充“导学究测”高效课堂201（）—201（）学年度第（）学期课题：紫藤萝瀑布（第一课时）（1分钟）【学习目标】（1分钟）1、学习运用圈、点、勾、画的方法，快速阅读文章。2、理清文章思路，体会文章中心。3、学习朗读技巧，提高朗读能力。【预习案】（10分钟）【自学导航】（1分钟）走进作者宗璞，当代女作家，原名冯钟璞；毕业于清华大学外文系。文革前主要作品:短篇小说《红豆》、桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》、《后门》、《知音》等。文革后主要作品：短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》等。1981年出版《宗璞小说散文选》。她的散文情深意长，隽永如水。写作背景宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于拨乱反正的1982年，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，于是写成此文。【预习自测】（9分钟）得分_________1.查字典，给加点字注音。迸（）溅酒酿（）仙露琼浆（）凝（）望挑（）逗忍俊不禁（）花穗（）绽（）放伫（）立盘虬（）卧龙2．查工具书，解释下面的生词。迸溅——伶仃——忍俊不禁——浮想联翩——你补充的词语：3．阅读全文，画出描写紫藤萝特点的句子。【探究案】（20分钟）1．紫藤萝有过怎样的变迁？联系作者的生活经历和写作背景，说说作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？2．怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？第1页共3页打印日期：1/3/20258:21:52下午学科：语文编写人：汪盈审核人：赵艳审批人：昝娟学案编号：年级：八年级班级：组别：姓名：时间：导学补充“导学究测”高效课堂201（）—201（）学年度第（）学期3．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？作者描写一朵朵花与整树的的花的河流花的瀑布，这二者之间的关系给我们什么启示？4．文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?【检测案】（10分钟）得分_______1．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。2．本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？课堂小结（1分钟）今天你的收获是什么？【教（学）后反思】第二课时【学习目标】（1分钟）1.赏析本文形象、饱含感情的语言。2.学习借景抒情的写作手法。【预习自测】（9分钟）导学部分：回顾课文内容，填写下面内容。花形——犹如瀑布赏花——如花色——想花——如人生的生死挫折花香——悟花——如【探究案】（20分钟）1．朗读第二自然段，指出这一段所运用的修辞手法及作用。第2页共3页打印日期：1/3/20258:21:52下午导学补充“导学究测”高效课堂201（）—201（）学年度第（）学期2．朗读课文第三、四、五段，找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用。3．朗读第七段，怎样理解第七段中“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的”？4．默读第八、九段，思考“浅紫色”形容“芳香”搭配是否得当，为什么？提示：反衬眼前紫藤萝花的繁盛，提示人们的生活观念的改变。【检测案】（10分钟）得分_______大声朗读第十段，指出这一段在全文中的作用。阅读八、九、十自然段，回答下列问题。1．“香气似乎也是浅紫色的”运用了________的修辞手法。2．第1段与第2段文字通过十多年前紫藤萝________与眼前的紫藤萝________进行对比，是为了说明_____________________________。（用原文回答）3．怎样理解最后一段文字的含义？课堂小结（1分钟）今天你的收获是什么？【教（学）后反思】第3页共3页打印日期：1/3/20258:21:52下午
