中國歷史科（中四至中六）必修部分乙部：中華人民共和國成立至二十世紀末「文化大革命」1中國歷史科（中四至中六）必修部分乙部：中華人民共和國成立至二十世紀末學習重心：「文化大革命」的歷程與衍生的問題建議分析內容：「文化大革命」前中國內地的政治、經濟與社會狀況。「文化大革命」爆發的由來。紅衛兵在「文化大革命」中的角色。毛澤東與「文化大革命」的關係。探討問題建議：「文化大革命」是如何產生的？它引起什麼後果？2「文化大革命」中國歷史科（中四至中六）必修部分乙部：中華人民共和國成立至二十世紀末探討問題建議：「文化大革命」是如何產生的？它引起什麼後果？下文是引自毛澤東於1966年5月7日及14日的講話。…………「軍隊應該是一個大學校除打仗以外，還可做各種工作這個大學校，學政治、學軍事、學文化。又能從事農副業生產。又能辦一些中小工廠，生產自己需要的若干產……品和與國家等價交換的產品。又能從事群眾工作使軍民永遠打成一片。又要隨時……參加批判資產階級的文化革命鬥爭工人也是一樣，以工為主，也要兼學軍事、政……治、文化農民以農為主，也要兼學軍事、政治、文化，在有條件的時候也要由集體……辦些小工廠學生也是這樣，以學為主，兼學別樣，即不但學文，也要學工、學農、學……軍商業、服務行業、黨政機關工作人員，凡有條件的，也要這樣做。」引自毛澤東著：對總後勤部關於進一步搞好部隊農副業生產報告的批語（1966年5月7日、14日），見中共中央文獻研究室編：《建國以來毛澤東文稿》（北京：中央文獻出版社，1998年），冊12，頁53-54。……「毛澤東心目中所嚮往和憧憬的社會主義是『階級鬥爭為綱』的，它以階級鬥爭為經濟建設和社會發展的動力和保障，對生產者個人來說，則以階級覺悟作為壓倒一切的激勵源泉。在這個社會中，每個社會成員亦工亦農亦文亦武，在經濟上自給自足或半自給自足。對於商品剩產，雖然不能不借助它來發展經濟，但因其資產階級的屬性，必須加以限制。社會分工雖然是當前生產所必須，但因其會導致人們在生產過程中的不平等，也要加以限制，並應創造條件使其逐步縮小。在分配領域中，也應縮小差別，甚至可以實行大體平均的供給制。因為物質刺激總會誘發人們的物質慾望，直接威脅到道德的純潔和高尚，導致精神的墮落，而革命的理想和階級覺悟能夠提供最強大和持久的動力，使勞動者能夠並樂於完成任何艱難困苦的體力勞動和腦力勞動。」引自張靜如著：《中國共產黨通史》（插圖本）（廣州：廣東人民出版社，2002年），卷2下，頁656-657。「文化大革命」3中國歷史科（中四至中六）必修部分乙部：中華人民共和國成立至二十世紀末「中國的政治體制在主要領導人手中集中了過多的權力，因而易於產生個人專制和個人崇拜，因而也就沒能防止『文化大革命』註的發動並監督其進行。」註：1966年5月中央政治局擴大會議和同年8月八屆十一中全會的召開，是「文化大革命」全面發動的標誌。這兩次會議相繼通過了《五一六通知》和《關於無產階級文化大革命的決定》，對黨中央領導機構進行了改組，成立了「中央文革小組」，並讓它掌握了中央的很大部分權力。毛澤東的個人領導實際上取代了黨中央的集體領導，對他的個人崇拜被鼓吹到狂熱的程度。從1964年4月黨的第九次代表大會到1973年8月黨的十大是「文革」的第二階段。1970年至1971年間發生了林彪集團陰謀奪取最高權力，策動武裝政變的事件。客觀上宣告了「文化大革命」的理論和實踐的失敗。第三階段從1973年8月黨的十大之後到1976年10月「文革」結束。標誌性事件是1976年9月毛澤東志逝世。詳情可參考中共中央黨校教材審定委員會審定：《中共中央文件選編》（北京：中共中央黨校出版社，1994年），頁153-155。引自王紹光著：《理性與瘋狂：文化大革命中的群眾》（香港：牛津大學出版社，1993年），頁2。「這場運動在很大程度上是毛澤東個人決策的結果。毛在革命勝利後時代仍孜孜不倦追求革命純潔性，這是他發動文化大革命的動機。」引自（美）哈里•哈丁著：〈危機時期中國的狀況〉，見（美）麥克法夸爾、費正清主編，譚亮生等譯：《劍橋中華人民共和國史：中國革命內部的...
