麻屯镇水营小学教案编号：第1个时间：2014年2月1日年级六学科语文课题1、鲧禹治水课时1-1主备人副备人备课组长课前准备搜集与鲧禹治水有关的内容教学目标1.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能绘声绘色地讲述这个故事。2.理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。感悟我国先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4.掌握本文生字词。教学过程导入新课<我们都看过《西游记》《封神榜》，知道这些都是神话故事。那么，今天我们就来学习一篇神话故事的文章。看看文中塑造的又是一种怎样的人物形象？这些人物形象又是如何塑造出来的？>板书课题，老师读课题后问学生：看到这个题目，你知道了什么？你还想知道什么？自主学习1.学生默读课文，用二十以内的字概括文章的主要内容。2.大声朗读课文，有感情地读出不同人物的性格和精神。3.结合插图（1）、（2），仔细读课文，看看课文可以分几个部分，每部分的大意是什么？(可以有不同的分法，言之有理即可)5.学生自由读课文。A.给全文做批注：a.借助工具书扫清生字词的语言语义障碍；b.理解重点语句，进行旁批；c.分析关键词的作用；d.不懂的地方记下问题，以便质疑。备注麻屯镇水营小学教案编号：第2个时间：2014年2月1日B.小组交流批注，小组内能解决的就解决，不能解决的把问题集中起来准备在全班交流时解决。板书设计教学反思年级六学科语文课题1、鲧禹治水课时1-2主备人副备人备课组长课前准备搜集与鲧禹治水有关的内容教学目标1.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能绘声绘色地讲述这个故事。2.理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。感悟我国先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4.掌握本文生字词。教学过程1.回忆故事，指名复述主要内容。2.分析人物形象，写出关键性词语及人物形象特点，完成下列表格。人物关键性词语形象特点天帝冷漠无情鲧探听、请来、偷大禹走遍、摸清、决定身先士卒汗流浃背、摸出血泡、三过家门而不入精讲点拨：1.读第五自然段，边读边思考，谈谈你的理解。（老师可做是适当的引导）<这句话内涵很深，不能简单地把它看作是交代大禹的出生。首先，尸体没有腐烂，暗语鲧壮志未酬，死不瞑目；其次，大禹产自鲧腹，暗语大禹直接继承鲧的精神和壮志，是失败英雄事业的延续；最后，大禹裂鲧腹而出，寄寓大禹随继承鲧的遗志，但却以一种“破”的形象出现，破去了鲧的个人英雄形象和失败身死的结局，立大禹帅众人协力挖山的人类英雄形象和历尽艰险挑战自然，壮志得酬的美满结局.>2.从第九自然段中找出大禹不畏艰险开凿龙门的语段.A.先自由读,再指名读,最后齐读.B.从中体会到大禹怎样的精神品质?3.文中有这样一句话“三过家门而不入”这句话是什么意思？谁知道这三次经过家门是在怎样的情况下？表现了大禹什么品格？4.齐读最后一自然段，谈谈你的理解。教师总结：这节课让我们更清楚的了解了“大禹”这个形象：他为了赶退洪水，不分白天和黑夜，不分春夏和秋冬，饥饿、寒冷、烈日、毒虫猛兽袭击着他，他毫不在备注麻屯镇水营小学教案编号：第3个时间：2014年2月1日乎；为了赶退洪水，他三过家门而不入；为了赶退洪水，他由南到北、由西向东征战十三载，他就是永远活在人们心中的大禹。（看课文插图3，人们为了表达对他的敬仰之情，让南宋的马麟为他塑了全身像。）板书设计教学反思年级六学科语文课题1、鲧禹治水课时1-3主备人副备人备课组长课前准备教学目标1.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能绘声绘色地讲述这个故事。2.理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。感悟我国先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4.掌握本文生字词。教备注学过程巩固课文内容：1.文中出现了哪些人物？简单评价这些人物形象。2.学生朗读全文，整体感受贯穿全文的那股挑战自然的不屈不挠的英雄气概。3.学习了课文，你认为鲧禹父子为什么要治理洪水？父子俩治理洪水的办法有什么不同？他们的共同精神是什么？填入下列表格。原因方法精神鲧禹4.本文是...
