北师大版课标实验教科书四年级上册第十一单元第二课《井底之蛙》教学设计安庆市四照园小学徐凤【教材分析】《井底之蛙》是北师大版四年级上册第十一单元“大与小”中的第二篇课文。这篇文章是根据《庄子•秋水》中的一段文字改写而成。课文讲的是浅井里的青蛙安于现状，认为自己的生活非常快活，听了东海之鳖的话青蛙的想法发生了改变，认识到自己渺小的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。全文共三段。第一自然段主要写了青蛙向鳖“夸耀”其居住环境的舒适，生活的快乐。第二自然段写鳖在试图参观青蛙居所失败后，向青蛙描述大海的辽阔，点出生活在大海是大快乐，而青蛙生活在浅井中，只是小快乐。第三自然段写浅井之蛙的醒悟，感觉到了自己的渺小。【教学目标】1、正确认读8个生字，学写7个生字。学习通过写摘录笔记独立识字学句的方法。2、随文理解“夸耀、尽情、安然、瞠目结舌”等词语在文章中的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文，了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的变化过程，进而感知寓意。4、借助白话文，在反复朗读中初步感知文言文，学习朗读古文。5、感悟课文语言表达的特点，学习“围绕中心意思表达内容”的方式。学习做课堂笔记。【教学重点】1、了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的变化过程，感知寓意。2、感悟课文语言表达的特点，学习“围绕中心意思表达内容”的方式。【教学难点】1、借助白话文，在反复朗读中初步感知文言文，学习朗读古文。2、学习做课堂笔记。【课时安排】两课时【教学资源准备】教师：多媒体课件。学生：预习课文。【预习要求】1、读课文三遍，在生字词下加△，在难读的句子下画“”。2、阅读《大禹治水》《商汤祈雨》。3、试着读读课后的古文。4、积累描写大海的优美词句。【教学过程】《井底之蛙》教学设计徐凤第一课时组织教学1、游戏1：【我说你做】举手、摸鼻子、左手拎住右耳、眉开眼笑、痛苦不堪、虎视眈眈2、游戏2：【我做你说】哭、打哈欠、夸耀、瞠目结舌一、激趣导入，整体感知。1、师板书课题。2、谁来读课题？(生读)“之”是什么意思？（的）连起来讲就是——井底的青蛙。还有哪些成语也含有“之”字？（生答）老师再给你们推荐几个。齐读一遍，积累下来。好，我们一起再来读一读课题。二、初读课文，识字读句，了解内容。检查读文情况：1、师：昨天，大家预习了课文，圈划了词句，今天，我们的学习小伙伴丁丁也来了，还带来了一把金钥匙。原来他预习时不但和我们一样圈划了词句，而且还摘录下来自学，真是个好办法。这就是丁丁的摘录笔记。这些词句你们会读吗？（出示）丁丁的摘录笔记:疲倦、窟窿、夸耀、渺小、倚井栏、迈进去十年九涝、攀缘栏杆、绵软舒适、瞠目结舌用千里之遥,不能形容海的辽阔；千仞之高,不足以形容海的深度。（1）指名读。（2）师随机指导。2、接读课文，师随机指导。思考：这篇课文主要讲了什么故事？3、小结：概括文章内容，抓关键词挺重要。三、读悟结合，体验“小”乐。1、出示语段，深读细品。（1）井底之蛙究竟在夸耀什么呢？你能用这段话中的一句话来概括吗？那就请你默读这段话，看看井蛙是从哪几个方面夸耀自己快活的？用“”画出相关语句，并在一旁做上简短的批注。（2）学生自主学习。①大家看看，这是丁丁读课文时做的批注，请你们也学着做一做。②自由交流汇报。生读句，交流批注，师随机指导朗读。（重点指导以下几句）▲疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。生读，交流批注。师评：“安然休息”是怎样的？来，把这种感觉读出来。再安然一点，你读，“躲在---”读。你读，（再轻点）你也读。睡得真香，好快活。▲对比读。师：下面，男同学来读小青蛙高兴时的快活，女同学来读疲倦时的快活。高兴时，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。▲跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。生读，交流批注。师评：从哪些词能感受到的？（绵软舒适）来，把这种感觉读出来。什么是“环顾”？现在我们...
