主题名称：有用的植物日期：12/25活动名称菜地里的歌活动目标1、区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。2、学用对歌的方式念儿歌。活动准备1、生长在泥土上、泥土里、水里和藤蔓上的4幅蔬菜的图片2、豆角、萝卜、黄瓜、辣椒、茄子、南瓜等蔬菜图片。3、儿歌“菜地里的歌”录音磁带。活动过程：一、交流讨论1、师：今天施老师带来了菜地里的各种蔬菜，我们一起看看有些什么蔬菜？（出示蔬菜图片）2、师：它们是什么？长什么样子的？（1）幼儿边讲出蔬菜名称，教师边出示蔬菜名称的汉字。（豆角、萝卜、黄瓜、辣椒、茄子、南瓜）（2）教师引导幼儿从蔬菜的形状、颜色等方面加以引导。如：萝卜下面可以吃的部分是白白的、上面的叶子是绿绿的；黄瓜是长条形的、绿绿的、摸上去刺刺的，等等。（3）教师小结：萝卜藏在地底下，地面上只露出叶子，南瓜虽然也有藤蔓，但都长在地面上，黄瓜、豆角挂在藤蔓上。这些蔬菜都是很有营养的，有丰富的叶绿素、胡萝卜素和维生素等，我们小朋友要爱吃蔬菜，身体才会长的健康。二、猜猜说说学儿歌1、欣赏儿歌《菜地里的歌》前半部分。2、联系蔬菜图片特征猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。3、幼儿继续倾听儿歌，用图片排列与儿歌中对应的蔬菜。4、幼儿完整欣赏儿歌，整体感受理解儿歌的内容。（教师播放儿歌录音一边）提问：引导幼儿学一学用儿歌中好听的话来说一说。（个别幼儿回答完后，教师引导全体幼儿学一学）5、教师引导幼儿用说上句接下句的方法学习儿歌。（师幼问答、男孩女孩问答等不同形式）活动反思：（一）、目标的定位处理：我把目标定位在“说说聊聊各种不同蔬菜的生长方式，引发幼儿探索的兴趣；鼓励幼儿自信地在集体面前表达。”这样两条目标比较多地考虑到幼儿的实际发展水平，把原来教材上的“知道……”改为“说说”和“聊聊”，针对班级幼儿发言水平不高的问题（不自信、不积极、语句表达不清晰等）用第二条目标通过“大胆和自信”来实现。这样的目标定位虽然对幼儿的当前发展目标体现出了层次性和针对性，但又有些偏离了大班幼儿规定的发展目标，且细致程度不够。所以能在幼儿语言表达上从“自信大胆”方面再提升到“用完整的语言表达……”会更好一些。（二）、材料的呈现方式：我用视频记录作为导入，引发幼儿的讨论兴趣和关注热点。用ppt建立资料库，让幼儿在面对认知疑惑的时候可以随时查阅。用实物呈现的方式让幼儿对认知的内容更加直观。三种不同的呈现方式在活动中的确都起到各自的作用。不过也存在着一个共同的问题：呈现的方式应该更加清晰、文字的说明要更加符合幼儿的阅读能力和水平，突出重点字和关键字。（三）师幼互动效果：在活动中我有意识的加强了追问环节，如针对一个问题连续对多面幼儿发问，直到深入问题核心；或是针对一个幼儿的回答连续追问，直到引申出新的“点”；还有我再追问中始终围绕目标，抓牢幼儿的思维核心。在互动这个环节方面做的还是比较成功的。（四）在环节架构方面：我采用了从幼儿园的小种植园引申到幼儿在自发寻找收集蔬菜过程中了解到的菜场、超市里的各种蔬菜。从幼儿身边的常见的蔬菜引申到各种不同生长方式的蔬菜，从已知的经验走向未知的经验。从活动的效果来看，如果能再从各个环节的时间比例多做一些布局，分出一个层次和疏密，会更好一些，例如活动开始部分让幼儿介绍自己的蔬菜宝宝的时候，可以用先集体分类然后发现问题逐个突破的形式。这样要比让幼儿一个一个地说更精简。
