第二章幼儿教师与家长的相互关系与作用幼儿教师与幼儿家长关系定位幼儿教师与幼儿家长良好关系的重要性幼儿教师与幼儿家长的交往策略[案例导入]家长们说：现在的老师缺乏爱心，对孩子动辄训斥、罚站、罚写字。孩子要是犯了错，家长都得被劈头盖脸的训斥、羞辱一顿。“无论你在外头多么有头脸，在老师面前，你就像个小孩子一样挨训。”还要给老师赔小心、赔笑脸，生怕惹了老师累及孩子。老师们说：现在的幼儿园要求老师懂技能，又要做科研课题写论文，还要提高自身，进行继续教育。可现在的孩子难管多了，家长比以前要求高多了，以前老师说什么，家长也没那么有意见、现在谁都可以推门进来，告诉你应该这样，应该那样，谁都比你更“老师”。幼儿教师与家长应该是以明主、平等、共讨为主要特征的幼儿教师与家长应该是以明主、平等、共讨为主要特征的合作伙伴关系合作伙伴关系幼儿教师与家长的关系定位1、教师常常要表现出开放、明主、研讨的心态。2、家长作为幼儿教育的重要参与者提出宝贵意见。（一）对家长的影响1、有利于丰富家长的育儿知识。2、有利于提升家长的育儿行为。幼儿教师与家长良好关系的重要性（二）对幼儿的影响1、使幼儿无论在家还是在幼儿园都处于一种被关心、被爱笼罩温馨氛围中，有利于幼儿身心健康发展。2、有利于保持家园教育的一致性、协调性，不会因家园不一致而导致幼儿无所适从。（三）对幼儿教师的影响1、有利于幼儿教师扩大知识面，丰富社会阅历。2、有利于幼儿教师的因材施教。幼儿教师与家长的交往原则（一）尊重家长，尊重孩子：1、和家长建立起朋友关系，互相尊重，互相信任。2、和孩子是一个导航员的角色(二)和家长谈话要遵循两个原则1、切忌“告状”式的谈话方法，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪。2、和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性，把谈话建立在客观、全面的基础上。(三)以达到预期的目的,具体步骤是：1、汇报孩子近来的发展情况（进步与问题所在）。2、了解幼儿在家庭情况及家长的教育方法，找出问题的原因。3、提出解决问题的设想和方法及家长需要配合做的事。幼儿园教师家长关系的处理方式•1、集中型处理：家长会•2、日常型处理：每天接送时•3、分类处理：个别谈话、家访<一>集中型处理（家长会）•①新生家长会：仪容仪表、教师服务承诺、个人自我介绍、园长气质•微笑、阳光、亲和、干练•严禁：严肃、呆板、说教②班级家长会•会前准备非常重要：查保教理论资料、掌握孩子年龄特点、拟提纲、该说什么，不该说什么（专业、言简意赅、短而精）③隔代家长会”（爷爷奶奶辈）：播放电影、视频（老师对孩子的关爱等）先感动他们，再提要求。④毕业生家长会•请毕业生家长发言、毕业的优秀学生到会发言、送礼物（孩子在园的活动、表演、学习、生活、玩耍的有意义的视频DV、纪念照）。•组织有意义的感恩系列活动：唱歌、表演、朗诵、献花、种纪念树、签名留念……<二>日常处理方式•家长看到的一刹那，决定你一日的工作成效。•把好两个重要环节：•1、朝迎（晨接):•第一关：幼儿园大门口礼仪、微笑、阳光、温暖•第二关：教室门口热情+自信+微笑+平视职业+同意+干练+精简2、晚送（孩子离园）•离开一天的家长，迫不及待见到孩子：•看：家长首先看孩子是否毫发无损，是否开心有笑脸、孩子的仪容仪表•问：学什么、吃什么、老师批评你了吗，其他孩子欺负你吗，玩得开心吗？保障晚送成功的三个环节：•①生活整理:清洁手和脸、梳头、整理衣裤、鞋子②一日美好生活回忆：不是全部重复，只强化重要事项。③调动幼儿快乐情绪：游戏、滑稽表演、趣味儿歌、模仿游戏、笑话、幽默小故事……与家长谈话•选择时机，场地：避开家长高潮。•注意说话的态度和语气。•多听家长的愿望、需求、意见。<三>分类处理•对症下药、药到病除常见的三种类型：•1、弱势类：•2、常规类：•3、刺头（钉子户）类：注意与家长沟通的语言艺术用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。语言得体、有分寸，称呼得当。先讲优点，后讲缺点。言行、动作恰当。忌：告状式...
