互联网助推语文教学与改革摘要：人类文明经过了农业社会、工业社会，现在进入信息社会，而现代教育体制均是工业社会传承的模式，所以，当我们进入以互联网为基础的信息社会时，探索新的教育方式，尤为重要，我在这方面做了些有益的改革、创新，提出了四维学习方式和培养四驭能力的理念。关键词：互联网；信息社会；教育；教育改革随着计算机技术和互联网的发展，社会发生了巨大的变化，人们在获得知识的能力和方法上也发生了很大的改变。以前学校才有图书馆，大学才有有学问的人。如今，随时随地通过手机或无线网络，每个人都可以阅读网络上的图书资料，我们可以通过互联网对各种精英人士进行提问，以得到他们的解答。面对这种现状，领创教育提出了全新的教学方式，学校的一切事物建立在互联网上，从而实现新思维的教育模式。一、互联网进入教学课堂互联网教学课堂，不只是人手一个电脑，而是从以老师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。它给学生在学习时提供了便捷的学习工具，学生可以利用电脑随时随地触摸网络，知识就在眼前，世界就在眼前。互联网教学课堂的软件平台，助推了以学生为中心的教学互动模式，摒弃以往的教与学的弊端，在学习的各环节老师和学生都可以进行互相交流沟通，建立一条老师和学生之间的反馈路线，从而提高教学质量、优化教学过程，为新课程的教学创新实践，提供了信息化的课程资源环境和网络互动环境。在这种新的教学模式中，教师的教学工作都可以通过互联网来实现，从而使教学更加便捷，课余时间学生还可以通过互联网对老师进行提问，教师可以通过互联网对学生进行辅导和问题的回答。互联网支持的教学，是建立在课外自主学习与课内互动学习交互作用基础上的一种教学模式，教师与学生都深度参与进学习过程。本人在课堂内外都应用了此教学模式。（一）课前预习：教师预设情境，激发学生的学习兴趣课前预习阶段以学生充分利用移动终端学习为主，让学生有针对性地接触与授课内容相关的背景材料。教师预设并引导学生提前进入学习情境，使其产生对学习内容的强烈求知欲。如教学《牧场之国》，由于学生的见识有限，对风车、运河、郁金花之类的知之甚少，让学生利用互联网，在教师的指导之下自己查阅相关图片视频，他们就对荷兰有较为深入的了解，会产生和作者的共鸣。还有部分会自觉地搜索荷兰的牧场情况，这样自然而然地就培养了学生主动学习的习惯。没有互联网的支持，教师纵有千嘴也达不到这种效果。互联网还有助于教师在上课前初步了解学生学习的能力，为有针对性的教学奠定基础。教师还可以建QQ群，安排几个讨论题让学生在查阅之后各持己见，教师在授课之前对学生的知识面和接受能力胸有成竹。（二）课内学习：拓展教学方式，及时收集学生反馈在课堂教学中，将互联网技术整合到课堂讲授中，促进学生在真实的语境中解决问题的能力。由于移动互联网技术的支持，教师可以随时收集教学反馈意见，了解学生的学习及思想动态，并根据学生学习基础实施个性化教学方案，拟定对学生的不同评价标准。教师可以采取多种教学方式，综合利用文字、图像、视频等资料，活跃课堂气氛，增进师生情感。1.拓展课堂信息量，提升学生的信息检索能力教师在不影响教学秩序的情况下，鼓励学生在课堂上上网查询，及时解疑释惑，并迅速分享所得信息。如，，我留几分钟时间指导学生上网查询，然后发言分享信息。这种实践拓展了课堂信息量，提升了学生的信息检索能力。经过几次类似的训练，学生逐渐掌握了快速搜索重点信息的能力。2.利用互联网及时收集学生反馈新课改目标重在培养学生善于发现问题并敢于提出问题的能力。而课堂提问时，半数的学生畏惧公开发言。于是我请学生登录班级公共微博并发布问题。为鼓励学生发言，我告知学生历次微博跟帖情况将汇入期末总评。然后我点评有代表性的问题并着重鼓励那些平时不爱发言的学生。由于时间有限，我将重点问题转发到本人微博中并课后在微博中回答。学期过半之后，我发现原本不爱发言的学生课堂表现活跃了许多，课堂发言次数明显增多。(三)课后实践：教师设置任务情境，学生协作完成任务新闻业务课程教学的根本目的在于让学生在...
