樊城区学校年级小学语文导学案课题：27陶罐和铁罐课型：阅读课课时：2课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学）学习目标：1、我能正确读写本课生字新词。2、我能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会陶罐和铁罐的性格特点。3、我能正确理解课文，学习正确看待人和物的方法。懂得课文揭示的道理。重难点：1、体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制。2、懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要看到别人的长处正视自己的短处。激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结出示实物情境导入体会情感走进文本理解内容内容：走进文本，我要把课文读正确，读流利学法：1、初读课文，我能自由读课文，标出自然段序号，借助拼音读准字音，读通课文。给下列词语注音：御厨（）朴素（）兴奋（）倒塌（）掘开（）懦弱（）2、再读课文，我能正确理解下列词语的含义，与大家分享我理解词语的方法。奚落：。方法：（）谦虚：。方法：（）懦弱：。方法：（）和睦相处：。方法：（）相提并论：。方法：（）3、我知道这个故事讲的是（）和（）的事，（）瞧不起（），多年以后，（）出土成了文物，（）缺化为泥土。4、我要一边读课文一边找出描写陶罐和铁罐神态、动作的关键词。陶罐：铁罐：5、小组内分角色朗读课文。对学（检查落实独学任务）检测：1、互读：对子互读课文和词语。2、互查：对子用红笔互批独学1、2、3题。3、暴露容易读错、写错的生字和词语。群学（突破重难点）合作研讨：1、从独学第4题的这些关键词中，我能体会陶罐和铁罐的品质，我来评价评价他们。2、思考：通读课文，从陶罐和铁罐的故事中，得到了怎样的启示？预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累方案一：掌握字词，夯实基础建议：认读、听写易错的生字、词语。方案二：理解内容，体会情感。建议：1、读一读：采用多种形式有感情地朗诵课文。2、品一品：读出陶罐和铁罐各自性格特点的句子。3、画一画：画出陶罐和铁罐，并在上面画出它们各自的表情。4、演一演：演陶罐和铁罐的对话。……方案三：拓展延伸，丰富积累建议：学了课文之后，我向送给大家几句话。陶罐和铁罐你更喜欢哪一个？为什么？……走出文本拓展延伸内容：走出文本，丰富积累学法：6、生活中也有这样的例子，我能列举一个。7、我能搜集有关童话故事的图片，影视及文学作品，看一看，想一想。当堂测评分层达标落实基础★1、找一找，我会用找近义词、反义词的方法理解词语意思。奚落耻辱坚强骄傲轻视华丽朴素谦虚嘲笑轻蔑懦弱耻辱近义词：（）————（）（）————（）（）————（）反义词：（）————（）（）————（）（）————（）2、我能区分下列形近字并组词捧（）恼（）扑（）虚（）棒（）脑（）补（）虑（）发展能力★★3、根据对课文的理解填空（1）铁罐的长处是（），短处是（）；陶罐的长处是（），短处是（）。（2）铁罐代表（）的人，陶罐代表（）的人。这篇课文告诉我们：。（3）我要做（）的人。提升素养★★★5、将《陶罐和铁罐》这则寓言改写，逆向表达，使陶罐和铁罐品行互换，变成《铁罐与陶罐》，进一步掌握寓言特点。
