冀教版初中英语八年级下册Unit1：SpringIsComing！Lesson1：How’stheWeather?本节课是冀教版初中英语八年级下册第一单元lesson1，功能话题是谈论天气；文本结构是对话；语法重点是初步认识合成词，并能够运用将来时态预测天气，以及正确使用will写简短的天气预报。因此，在新课标理念、教材内容以及任务型教学法理论的指导下，本节课教学设计如下：教学目标：1.能够识别常见的天气符号。2.能够和同伴谈论天气预测表；3.能够以短文的形式写简短的天气预报并与同学分享。4.能够了解天气预报的通俗自然性以及客观概括性特点。教学内容：1.学习有关天气的词汇：shower，thunder，thunderstorm，sunrise，sunset。2.学习如何识别合成词，了解构词法。3.学习描述天气预报的表达法，如Itwillbe10℃duringtheday。4.学习写简短的天气预报。教学活动：ItemNameContentAimActivity1BrainstormingSpidermindmapwiththehelpofweathericonsRevisesomevocabularyaboutweatherandidentifytheweathericonsActivity2Pre-taskworkLearnthetextLearntoknowtheweatherreportAGrammarfocusComparewordsbythewayofword-buildingIdentifycompoundwordsBListeningandreadingUnderlinetherelatedinformationabouttheweatherreportKnowthefourweatherelementsCPairworkThink-Pair-ShareUnderstandthedialogueDClozeandDiscussionLet’sdoit1LearntheweatherreporttofindouttheusefulexpressionsEListeningLet’sdoit2LearnamodelweatherreportbyfocusingonthefourelementsActivity3PairworkCompletetheweatherchartandcorrectitGetreadyforthemaintaskActivity4WritingWriteaone-dayweatherreportDothemaintaskActivity5LanguagefocusCorrecttheerrorsLearnthenewlanguageanddemonstratehowtowriteaweatherreportActivity6TaskrepetitionRepeatthemaintaskUsethelanguagemoreaccuratelyActivity7EvaluationPeer-editingEvaluatethewriting教学过程：本节课秉承了任务型英语教学的理念，考虑到教材文本的特点以及教学目标的需要，将Thetask-feedbackcircle中的环节做了一定的调整，交替使用了top-down和bottom-up两种教学途径，整体设计教学环节，思路如下：1.设置任务。教师向学生说明本节课的任务是“写一段简短的家乡的天气预报并与同学分享。”让学生明确本节课的教学目标是：Bytheendofthelesson,youwillbeableto:Identify(识别)theweathericons.Talkaboutyourweatherchart.Writeashortweatherreport.Sharetheweatherreport.让学生明确本节课的学习目标，旨在使学生有目的地进行学习，能给学生一定的思维启示，明晰自己的学习思路，课后容易检验自己的学习效果。2.复习引入。教师采用头脑风暴的活动，辅之以天气符号，利用板书的发散型思维导图引导学生复习有关天气的词汇，构成词汇网。学生通过观察板书（图1），教师引导其通过构词法的不同发现合成词，并带领学生学习本课的目标词汇：thunderstorm，thundershower，sunrise，sunset；然后找出书中其他合成词；最后通过完成书中练习let’sdoit3检验自己的学习效果。（图1）3.学习课文。1）学生听课文，初步整体感知文本信息，并从中获取有关天气预报的信息，边听边做听力记录。教师要求学生在相关信息下划线，指导学生进行听力活动时的学习策略。听力结束后，问一问学生都划了什么内容，并引导学生对这些内容进行归纳，总结出谈论天气预报的四个要素：thedate；theweather；thetemperature；theexacttimeofsunriseandsunset。2）学生阅读课文。通过回答细节性问题进一步理解课文，并通过think-pair-share谈论天气预报的活动以及用关键词进行天气预报的口头表达，以说促写，初步建构天气预报的写作框架。What’sthedatetoday?What’stheweatherlike?What’sthetemperature?What’stheexacttimeofthesunriseandsunset?3）学生帮助Danny完成天气预报。通过完成书中练习let’sdoit1的活动，学习完整的天气预报，对之前的口头表达以写的形式进行梳理，使思路更流畅。接着教师引导学生说一说天气预报中有用的句子。学生除了说出含有四要素的...
