2022守望教育的读书笔记守望教化的读书笔记看完一本名著后，信任你肯定有许多值得共享的收获，写一份读书笔记，记录收获与付出吧。但是读书笔记有什么要求呢？以下是我收集整理的守望教化的读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。守望教化的读书笔记1为了利用暑假充电提高，享受读书的欢乐，我把刘铁芳教授所著《守望教化》仔细读完了，暗自为自己读到这样一本好书感到庆幸，第1页共36页刘教授有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。也说明白老师这个职业是须要爱心的职业，没有爱心的人是做不了好老师的。刘教授在《守望教化》这本书中用教化随笔的形式传播着自己的教化志向与信念。他从生活中从一些常人皆知的小事动身，洋洋洒洒别开生面的微言大义呈现在我们眼前，比如，他对老师生命权的注意对孩童世界的找寻……他用一种低调的言说姿态，从个人的切身经验或感受入手，他始终都是以一种局内人而非把自己解除在言说对象之外，“隔岸观火”的姿态来面对困难的教化世界，面对我们的教化赖第2页共36页以生长的社会，把“自己也烧在这里面”，真情实感油然而出。与一般的高校教化学者相比，刘教授更加关注中小学教化，熟识中小学教化，对中小学教化有着深厚的感情和深刻的理解，因而《守望教化》中的不少篇章有一种直抵人心的力气。印象最深的是书中讲到转化后进生的问题，刘教授所说的老师做差生的转化工作犹如医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，老师只有在教化差生中才能提高自己的工作水平。这一相识应当说也是特别独特、耐人寻味、给人启示的。虽说在教学中老师对后进生的确也很关切，但能够像刘铁芳老师对待差生那样，说第3页共36页实话，大部分老师做不到。我们看到转化一个差生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐性和信念，无论朝着哪个方向，都牵动着老师的心，而他身上所体现出的反复，足以考验天底下最有耐性的人。作者在文章中还提到以美德故事唤醒孩子道德情感的方法，值得我们借鉴。他强调学问和故事是教化中两个并行的要素，一个让我们获得对世界与自我的相识，另一个则凭借真实可感的世界来抚慰我们的生命。每个人的童年都应当是被故事浸润着。阅读故事可以让孩子们驾驭学问获得日常生活中不肯定能够拥有的感情体验，同时他们也第4页共36页必定从中获得人生的启蒙教化的熏陶。一代代儿童通过阅读童话故事完成自己的精神成长，因此，我们应激励学生读一些闻名的儿童作品听一些儿童故事是特别有必要的。愿我们每一位教化者都能够正确引导学生阅读，留给学生阅读时间和空间，读他们自己的故事，读一些美德故事。教化就是爱，爱就是教化。爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教化人道主义的体现。作为老师，能够保持高尚的人道主义情怀不仅有利于我们老师的成长，而且有利于第5页共36页我们书香校内的建设。让我们以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望教化，守望我们心中的教化幻想吧。守望教化的读书笔记2《守望教化》是一本关于教化志向的著作。在书中，刘铁芳教授把对教化生活提问的权利交还于实践者，让每个教化人都能在自己的日常教化生活中不断地去追问：原委什么是教化？什么是好的教化？书中对道德教化的阐述，是刘教授对道德教化沉重的忧思和对教化问题困难性思索的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解惑。从书中，我们可以看到了刘教授想要阐述的：道德教化是以人为本的第6页共36页教化，教化目标要下移、内容要贴近实际、实行的方式要适合孩子。特殊是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。有人说当今的孩子特别华蜜，不管是生活条件还是教化条件，都远远超过过去！想要什么就能有什么！真的是这样的吗？不禁要打个大大的问号。不能全否定，但至少有一点，对孩子来说是不公允的，这样的说法都是以自己的角度来说的，而没有站在孩子的角度来看待“让教化充溢爱和乐趣，让孩子成为孩子”这是《守望教化》给我的最大触动！印象颇深的一句是“没有...
