2022乘法分配律说课稿乘法安排律说课稿在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿打算工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的乘法安排律说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。乘法安排律说课稿1一、说教材第1页共171页（一）教学内容在教材中的地位和作用本课的教学内容是建立在学生已经学习驾驭了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。教材将乘法安排律与购买球衣、球裤等应用问题有机地结合在一起，让学生在解决实际问题的过程中感悟、归纳乘法安排律，注意引导学生运用猜想、验证、归纳等方法解决问题，以提高教学效率。学好乘法安排律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算实力有着重要的作用。（二）教学重点、难点的确定第2页共171页新的数学改革强调，现实的和探究性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。所以，我把本课的重点确定为引导学生归纳乘法安排律并在理解乘法安排律含义的基础上进行运用。因为乘法安排律不是单一的乘法运算，还涉及到加法运算，对一些小挚友而言理解起来有肯定的难度。（三）学情分析学生已经学习驾驭了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上接着学习“乘法安排律”不会觉得太难，但是学生的概括、归纳实力还是一个薄弱的环节。第3页共171页二、说教学目标依据教学内容和学情，本节课我制定如下教学目标：（一）学问与技能：在解答实际问题的过程中发觉规律，理解乘法安排律的意义并运用。（二）过程与方法：借助已有阅历和详细运算，初步学会用猜想、验证、归纳等数学方法学习学问。（三）情感看法价值观：第4页共171页通过简便计算的过程，体验“乘法安排律”的价值所在，从而提高学习数学的爱好和学习数学的主动性。三、说教法与学法依据本教材的结构和内容分析，以及三年级学生的认知结构和心理特征。在教学过程中，我们要使学生“知其然”还要使学生“知其所以然”。因此，在教学过程中，须要多种教法和学法有机的结合。我主要采纳发觉教学法和发觉学习法，引领学生自己动手，在探究沟通中去发觉一般规律、去思索问题本质、敢于质疑。四、说教学流程与设计意图第5页共171页本节课我主要设计了4大环节。第一环节：以两道应用题作为复习，分别包含了乘法交换律和乘法结合律的运用，既对从前学习的定律作简洁回顾，也体验了算法多样化。其次环节：创设情景。在这一环节中我依据儿童心里特征和认知规律，奇妙地从生活购物中引出数学问题。提高学生学习数学的爱好激发学生的求知欲。提出用两种方法解决问题。学生动手独立尝试计算出结果后相互沟通，要求学生说说算式的意义。这中间包含乘法安排律以及它的逆运算，学生在计算的同时感受第6页共171页采纳不同算法带来的便利。与此同时，有些小挚友能从中发觉规律，就利用这样的机会对猜想进行验证。在丰富的素材的积累上，以不完全归纳法得出乘法安排率，并用a、b、c来表示这个规律。第三环节：基础练习与巩固应用，本环节我设计多层次的练习，如：填空、推断正误，这可以加深乘法安排律的理解和记忆；“看谁算得最快”组块练习，体会安排率计算的简便。最终，第四环节：让学生谈自己的收获和问题。有的同学说知道了什么是乘法安排律，有的同学说学会用乘法安排律了。不仅如此，学生也可以提出质疑。比如：除法中是否存在安排律等。这就是课堂第7页共171页的延长，学问的持续，这中间可能会出现很有价值的实际问题。乘法安排律说课稿2一、说教材：本课时教学为苏教版第八册第54-55页运算律的第1课时内容，是在学生学习了加法、乘法的交换律与结合律基础上进行教学的，本内容要为应用乘法安排律进行简便计算打下基础，教学重点应放在引导学生发觉规律、理解含义上。二、说目标：《数学课程标准（修订稿）》（以下简称《标准》）指出：数学第8页共171页教学要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，使得：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。基于此，我结合教材内容特点及课前...
