在教学中不断反思形成有效的教学特色——结合《折线统计图》谈课堂教学的有效性重庆市渝北区天一新城小学校顾金伟（重庆市渝北区龙山街道松石北路345号电话：13101220125邮编：401147）摘要：教师需明白，没有有效的课堂教学管理，就不会有成功的、科学的课堂教学。注重学生的自我探究和合作交流。注重知识的循序渐进。注重练习题型多样化。关键词：数学教学反思有效性实践性前言：2012年5月8日，我们重庆市渝北区小学数学教师赴华东师大高级研修班有幸聆听了上海浦东新区进才实验小学五年级顾老师的一堂《折线统计图》一课，并听了相关专家的讲解评析，结合在上海10天行程的考察学习和研修班学员激烈的讨论，回到重庆，因刚好我校五年级的数学教学进度也是统计这一章，所以我在本校上了《折线统计图》的教学研讨课，并在课后做了上海之行的汇报会，结合上海和自己的课堂做了深入的剖析。有效课堂的管理者需要知识、思考、努力和时间，需要根据不同情况实施技能管理策略。数学课堂的教学并不能简单归结为一套秘诀或一些固定措施，同理，有效的课堂教学和管理也不是通过本能、直觉实现的。数学课堂的教学管理是一种习得技能，教师必须掌握和课堂管理有关的基本原理，并且乐于预测问题、分析情况、找到解决办法，作出深思熟虑的决策，还要从自己的实践经验中学习、反思。教师需明白，没有有效的课堂教学管理，就不会有成功的、科学的课堂教学。做一名优秀的反思型的教师，需要在教学中不断反思，加上自己的教学理念，形成有效的教学特色。下面，我将试图通过《折线统计图》的案例，反思数学课堂教学的有效性乃至高效性一.教学原课的呈现天一新城小学《折线统计图》原课呈现（本着教学研讨的目的，本课也尽量还原了上海的那堂教研课）：1.引入（1）指名答重庆5月份天气情况（2）指名答用什么方法来表示你了解的情况2.新授（1）切换展台－－－用展台展示学生家庭作业（统计的天气情况，并交流，评价切换电脑－－－出示统计表，板书“统计表“出示条形统计图，板书“统计图”“条形”出示条形统计图变化为折线统计图，板书“折线统计图”（1）指名问折线统计图的画法并演示（2）学生作练习纸上第一题（3）切换展台－－－展示作业，择生评讲（4）切换电脑－－－（5）说明拆线统计图在生活中有很大用途，示2003年非典情况，并依次展示说明，统计表，条形图，折线图（6）学生作教材P119作业（7）切换展台－－－展示学生作业（8）切换电脑－－－（9）自然过渡到数量增减幅度及变化的趋势。（10）讨论答出条形图和折线图的相同点和不同点，并根据学生回答相机板书统计图的作用：条形（数量多少）折线（数量增减变化幅度或变化的趋势）（11）指名答出生活中的折线统计图并相机出示课件中的图例3.巩固练习（P121-122课堂练习）（1）活动体验（比手势）（2）操作应用（演示及书上作业），书上问题讨论1（3）拓展运用，学生做练习纸第二题（4）切换展台－－－展示学生作业4.拓展思维（1）切换电脑（2）分析与思考（3）主要目的：学生明白哪些统计用折线和条形较好。5.课堂小结，学生质疑，课堂作业二.教材的几点研讨1.教材说明：本课没有用教材（西师版）120页的例2。教材120页的例2是九寨沟的天气变化情况，因考虑到生活实际，故让孩子在课前做了重庆的天气情况的调查，并放在了例一，把教材中讲非典的例一放在了例二。2.上海的老师没有让学生在练习纸上描点，经过反思，本课增加了描折线点的练习。3.上海的老师在用条形统计图变成折线统计图时，直接出示了折线统计图让学生认识，经过研讨与反思，我设计了把条形统计图的顶端变化成点的课件，然后形成折线统计图，在这一点上学生理解得更为直观。4.根据教材119页的练习题，设计了爱国主义的情操培育。三.教学的几点反思1.注重学生数学思维及思维语言的表达在数学课堂教学中，教师要有意识的发展学生的数学语言，尽量使用规范、科学的数学语言。如上海的课堂老师在教学折线统计图的数量增减变化的幅度时，使用了“陡”这个词，来比较两条线段的长短，经过反思后，我认为，“陡”字一般为语文用词，较抽像，在实际的教学中，我使用的是“长”或“...
