2022二年级上册曹冲称象教学反思二年级上册曹冲称象教学反思身为一名刚到岗的老师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的二年级上册曹冲称象教学反思，希望能够帮助到大家。二年级上册曹冲称象教学反思1《曹冲称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事。我在讲这节课之前，深化钻研教材，在年级组进行了多第1页共59页次探讨，并参考了众多的教学思路，依据我们班学生的实际状况，制定了教学安排，把教学重点放在课文的第四自然段，理解曹冲想出的方法，感受曹冲是个聪慧、爱动脑筋的孩子。曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等到船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。在教学这部分时，结合我们班学生的思维水平，我是这么做的：首先，帮助学生弄明白曹冲的方法是什么，他是怎么称出大象的第2页共59页重量的，理清文章脉络。我先提出问题说说曹冲说的称象的方法可以分为哪几步?引导学生带着问题细致读课文。然后点拨学生说说曹冲在称象时先做什么、再做什么、接着做什么、最终做什么，使学生更清晰地理解曹冲称象一步步的过程。接着，让学生用自己的话练习说曹冲称象的过程。刚起先学生不敢说、不会说，在我不断地激励下，才有几个学生举手回答，但是表达不如人意。于是我出示flash课件，让学生边看课件边练习说，在理解课文内容、重难点的同时，熬炼了学生复述、口头表达的实力。在练习让学生用上表示先后依次的词语“先、接着、然后、最终”有第3页共59页序表达曹冲称象的过程时，出现了困难，耽搁了一点时间，课前我预设做的不充分，对学生状况不了解。通过这样反复的语言训练和演示课件让学生直观地去理解，我想学生对于这个称象的过程已经有了深刻的了解，于是我趁热打铁，问你觉得曹冲称象的方法怎么样?好在哪?这个问题比较简洁，学生能很快依据对课文的理解回答出来。接着我问曹冲是个是个什么样的孩子他的聪慧表现在哪儿?其次个问题学生回答不出来。我引导学生思索曹冲是用什么称出了大象的重量，学生说出是船和石头，从而想到曹冲懂得这样的学问：同一条船，假如每次装载的物体重量相同，那么第4页共59页船身每次下沉的幅度相同，或者反过来说，假如每次船身下沉的幅度相同，说明船上装载的物体的重量也相同。曹冲能给运用上述学问和现有条件，找到解决问题的方法。他运用“船身下沉的幅度相同，说明船上装载的物体的重量也相同”的学问。先用一条船“称出”(找到)与大象重量相同的替代物——若干块石头，再一称一称地称这些石头的重量。这样，就把不能分开来称的身高，体重的大象，换成了可以分开来称的若干块石头，从而间接地称出了大象的重量。曹冲是个聪慧的孩子，他擅长视察、爱动脑筋。我觉得这节课教学重点比较突出，教学设计和多媒体的运用对教第5页共59页学难点的突破有帮助，还是比较圆满地完成了教学任务的。二年级上册曹冲称象教学反思2在本次语文优质课竞赛中，我抽到了《称象》这个课题。在反复阅读文本和查阅资料后，我发觉本课主要解决两大难题，一是生字的识记，一是驾驭曹冲称象的步骤。对于一年级的学生来说，本身识字量少，这篇课文又是在教材的后几个单元选择的，前面应当相识的生字和驾驭的学习方法都被跳动而过，而且两课时的内容要在一课时解决，时间上比较紧迫，难度很大。在进行教学设计时，我几易其稿，直到临竞赛又对教案做了调整。最终当下课铃声响起的时候，我深深第6页共59页的松了一口气，我没有拖堂。这次我挑战了低年级教学，效果基本令我满足。识字教学环节，是我最头痛的。本课生字数量多，字形困难，学生驾驭的识字方法比较少，如何能在最短的时间内将本课十三个生字相识是这节课我要解决的一个大难题。临上课前我又变更了思路，把对生字的常规识记改为一下全部呈现，干脆了解学生已经驾驭了哪些生字，还有那些生字存在识记困难。从而直奔难点，从难处下手，节约时间。从课堂效果来看我觉得这一设计...
