2024《秋天的雨》评课稿VIP免费

2022《秋天的雨》评课稿《秋天的雨》评课稿（精选7篇）无论是在学校还是在社会中，大家都有写评课稿的经验，对评课稿很是熟识吧，还是对评课稿一筹莫展吗？下面是我收集整理的《秋天的雨》评课稿，欢迎大家共享。《秋天的雨》评课稿篇1今日倾听了三位老师的课，《珍宝鸟》是略读课文，《秋天的雨》是精读课文，还有一堂课是古诗教学。三个不同风格的老师，三第1页共37页堂不用的课型，让我们听课的老师受益匪浅。第一节课向我们展示了略读课文的教学特色——整体把握，直奔重点。略读课文须要取舍，不能四平八稳，陈老师的课清爽流畅，让人如沐春风。个人觉得最终的练笔设计挺好，是不是这时候可以从学生的语言中提炼出词语写在板书“怕人”和“信任人”之间，让板书成为课堂点睛之笔。第三节课的老师要在短短40分钟内教学两首古诗，的确很有难度。朱老师设计的“读诗题，找异同”这个环节独具匠心，给人留下了深刻的印象。但在后面的环节中，我觉得这样的教学并没有让学生第2页共37页深化理解古诗的意思，有蜻蜓点水的感觉，应当利用课件来帮助学生理解诗意，渲染情感。我着重来说说其次堂课《秋天的雨》。课题名为秋雨，实际是写秋天，课文内容丰富多彩，写了秋天的缤纷色调，秋天的丰收景象，还有秋天的各种动物打算过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串联起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天，让学生体会秋天的美妙，感受课文的语言美。我想用一句话来形容这堂课——坚守语文阵地，牢抓语文精神。一、在读通课文上，舍得花时间第3页共37页初读课文时要求读准字音，读通句子。总体感知时把各段的总起句组成一首小诗，初知全文内容。检查自学状况时让学生选择自己喜爱的段落站起来读。朱老师在教学其次自然段时，第一遍默读，圈出颜色词，其次遍自由读，找出秋天的雨把颜色送给了谁。从今日学生学习的状况来看，读通课文至关重要。二、在读准字音上，舍得下功夫检查自学状况时，朱老师先检查读轻声的六个词语，要求读得好听一点。接着出示有多音字“扇”的这一句，学生果真习惯性地把“扇”读成了第四声，朱老师具体地教学了生字“扇”的结构、书写第4页共37页和两个读音。另外，朱老师还能刚好发觉学生朗读时出现的错误，仔细赐予订正，如提示学生“的”读得轻一些，“橙红”不读“登红”当学生把“温顺”读成“温柔”时，老师请学生再读一遍，这一遍学生又没有读好，朱老师激励他再试一次。老师如此重视学生的读书反馈，学生的朗读水平怎么能不提高？三、在理解词语上，要讲究方法用动作来演示“你挤我碰”，查资料来理解“频频点头”。理解“五彩缤纷”时，给它找近义词，学生说得不多，老师又补充了几个“五彩缤纷、五花八门、色调斑斓、万紫千红……”语言就是这样点第5页共37页点滴滴积累起来的。四、在朗读指导上，要落到实处《语文课程标准》明确指出：“小学从一年级起先，就应当学习用标准的一般话正确、流利、有感情地朗读课文。”朗读已成语文课堂上必不行少的教学手段。特殊是写景散文，指导学生美美地读是教学本文的一个重点。在这节课中，老师能引导、组织学生运用多种形式充分地读，把“读”贯穿于整个教学过程中，通过自由读、指名读默读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。第6页共37页五、在语言的积累运用上，要铺设阶梯丰富语言的积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句，也是一种积累形式。在教学其次自然段时，有一个环节是老师课件出示了写银杏叶和枫叶的两句话“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”这两句句式相同，都先写把什么颜色给了谁，都运用了生动的比方，而且学生通第7页共37页过朗读也体会到了其中的温柔美与动感美。然后老师出示了句式和葡萄的图片，要求学生仿按例句来说一说。今日学生说得真好，其中一个学生这样说道：“秋天的雨把紫色给了葡萄，紫色的葡...