2013—2014学年上学期七年级期末考语文质量分析陈慧祯＜一＞、试卷特点1、考查范围七年级上册的第一至第六单元及综合性学习等内容，课后古诗十，名著《西游记》，学生目前的阅读水平及写作水平。3、试题特点本试卷难易程度恰当，题型贴近中考，且有一定的灵活性。1、重视对教材基础知识的考查。2、重视对学生课外名著阅读情况的考查。3、重视对学生阅读能力、理解力及写作能力的考查。缺点：个别题目简单了点。4、命题知识和考点分析具体分布如下题号分值所考查的知识点一8课内生字词的掌握情况二、（一）10课内古诗文的背诵默写情况二、（二）14课内文言文的掌握情况二、（三）10学生对记叙文阅读及理解力的情况二、（四）18学生对记叙文阅读及理解力的情况二、（五）10学生对名著阅读的掌握情况三10学生对综合性学习的理解掌握情况四70学生的审题、选材、组材、写作能力情况＜二＞、学生答题情况分析1、学生总体情况年段平均分分布在112-120分之间，130分段70人，120分段660人。从学生的完成情况来看，课内知识掌握得不错，得分较高；课外的阅读能力、理解力及写作能力都还存在一定的不足，需要加强或提高。2、学生各题的得分情况及原因分析如下：第1题、字词积累：此题学生得分率较高，一般出错一个字。例如：感慨的“慨”写成“概”；朦胧的“朦”少写了月字旁；滑稽的“稽”少了上面一点，嬉戏的“嬉”写成口字旁的。平均得分7分。第2题：古诗文背诵本题12空任写10空得满分，所以得分率较高，一般错2个，平均得分8分。出现错别字的地方有（1）句的“罔”写成“门”字头，（2）句“笼”写成“茏（3）“那”写成“哪”（4）“燕”写成“雁”（5）“没”写成“莫”（6）“的”写成地或者少写了。（7）个别学生由于对诗句内容没理解1清楚：“海日升残夜，江春入旧年。”建议：（1）加强落实背诵，容易错的字应该平常加以强调；（2）对古诗文诗句内容稍加以讲解，使学生对内容有所了解。（3）做相关练习题目，巩固知识。第3-6题这几道题诗课内文言文阅读题，从整体上看，学生把握较好，共14分的题目，学生大多在10-14分内得分点上。现具体分析如下：第3题解释加点字词。第（1）小题“虽”字几乎都答对；第（2）小题“至道”只要解释“至”，可学生的答案几乎是“至道”的解释；第（3）小题也是，“自强”只要解释“强”，学生多把2个字都翻译出来；第（4）小题“教学相长”几乎都答对了。第7、8、9三题总分为10分，整体得分较好。大部分的分数在7—10分。第7题概括母亲爱我的具体表现只要学生答出两点即可，只有1/4的同学答错，得分率比较高。第8题大部分同学能得2分，不能得满分是因为学生没有审题好，对人物的描写方法是什么不清楚。第9题这题的得分率较高，总分为3分，大多数人都能答出要点，理由充分。建议：平时上课时多教学生审题。学生在平时答题中应学会答题技巧，把平时学过的阅读技巧运用到实践中，多做些阅读练习，多阅读文章，平时多积累。《改变命运的一分》的前三题，考查学生对文章内容整体的把握情况，共11分，得分一般都在9分左右，学生的失分主要是概括能力不足。具体如下：第10题用简洁的语言概括故事情节，学生对于“简洁”二字定义不明，表述较啰嗦。再有阅读不完整，像小男生最后因这一分改变命运，不仅仅是变成好学生，成为第一个大学生……学生回答概括能力较差。最后有些学生把文章的主要人物表述错误，把小男孩表述成“我”扣一分。第11题5分，“讲原则”两分，“怕孩子挨打”两分，表述一分。题目要求用自己的话具体回答，部分学生直接照抄课文，也是啰嗦。第12题概括秦老师的人物形象，三个要点各一分。富有爱心（善良）1分，有责任感（讲原则或热爱本职工作）1分，充满教育智慧（有教育方法）1分。有些学生把第3点有教育方法，讲成有教学方法则扣分。第13题3分，考查学生联系上下文从文中找答案的能力，基本满分，未能得满分的，是没有联系上下文去理解。第14题4分，考查学生对一件事的思考能力，得分点在于秦老师的那一分改变了小男孩的心态，要结合文章内容来谈，不能泛泛而谈。第15、16、17题，名著阅读（10分）：得分一般在8—9分，15、16题考查...
