《跨越海峡的生命桥》教案设计教学目标：知识、技能：1、学习本课字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程、方法：在合作探究中，让学生学会阅读、理解、体会文章。情感、态度、价值观：1、引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好情感。2、体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。教学重点难点：1、引导学生理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险。2、体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备：1使用多媒体辅助教学。2搜集有白血病、骨髓移植等方面的资料。课时安排：二课时第一课时（略）第二课时一、导入1、诗歌导入2、复习字词二、自由读文，整体感知让我们一起来关注这位年轻人的命运吧，请同学们打开书自由读课文。把句子读通顺，读流利。再想想，课文讲了一件什么事？（出示课件）三、初读课文、感悟危情1、展示资料：关于白血病2、同学们，一听说癌症，就会让人想到什么？（绝望、悲痛、死亡）3、快速默读第二自然段，找出课文哪些句子告诉我们“骨髓移植不容易”？请用“”划出来。A、出示课件、指导朗读B、让学生通过换位思考、感悟台湾青年的爱心、体会台湾青年的善良四、读懂捐献、感悟爱心1、同学们，小钱遇到这位志愿捐献骨髓的台湾青年是多么幸运啊。让我们随着李博士匆匆的步履最近台湾青年。A、默读3-6自然段。边默读边用横线划出台湾青年最让你感动的词语或句子，并在旁边写上你的体会。B、集体交流，学生发言后出示课件，共同赏析句子1：针头向皮肤剌去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，那位青年也静静地躺在病床上。（介绍余震、感受危险——跑出去可以保全性命——静静躺在病床上）明确：体会台湾青年是冒着生命危险在为小钱捐献骨髓，这种捐赠需要爱心，勇气、决心。）句子2：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出…..生：我从这个句子中体会到那位青年忍受了一次又一次扎针的痛苦，体会到医务人员做了一次又一次的努力…..句子3：在这场灾难中，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。明确：一位素不相识的人，竟比家人还重要，这真是海峡两岸心连心，不是亲人胜亲人呀！C、对比阅读、升华感悟（课件）2、小钱等待骨髓的同一时刻，还有谁在为小钱的生命而奔波呢A、出示句子并朗读：（李博士图片+文字）骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。李博士仍沉着地站在病床旁。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。B出示课件，体现“奔波”C、学生自由表达对李博士的敬佩之情3、在这同一时刻，除了台湾青年、李博士，还有谁在为小钱的生命而努力呢？（两岸的医务工作者、家人、飞行员、司机等等）为拯救小钱的生命，海峡两岸那么多同胞在忙碌着，在奔波着。过渡：此时此刻，你知道生命桥指的是什么了吗？五、深化感悟，升华感情1、齐读最后一自然段明确：用生命搭起的桥。用爱心搭起的桥。2、总结：（播放音乐《爱的奉献》）是啊，这座“跨越海峡的生命桥”，就是爱之桥！这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中。因为爱，人间才充满温暖。是爱，给了小钱第二次生命。是爱，让一朵即将凋零的含苞的花朵又一次绽放。小钱得救了。希望爱在我们每一位同学中间传承，希望爱洒向祖国的每一个角落。六、课外拓展、读写结合我们来想象一下，如果有一天，小钱和那位不顾家人安危冒着生命为他捐献骨髓的台湾青年相遇了，他们会说些什么呢？看谁说得最让人感动？板书:血脉亲情杭州小钱爱血脉亲情
