教学设计《克与千克》VIP专享VIP免费

《千克和克》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学（二年级下册）》第六单元“千克和克”。【教学目标】1．认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克2．关注学生的生活经验，培养学生调查，收集处理应用信息的能力，架设数学与生活的桥梁。3．拓展学生的思维，对学生进行健康教育。【教具准备】1．学生每组托盘秤1台，重1克、1千克的物体若干，每个学生两包盐、1枚2分硬币。2．教师使用托盘秤1台，天平1架，2分硬币10筒，每筒100个3．课前让学生到生活中了解有关物体“轻、重”的知识。【教学过程】一﹑课前准备让学生到超市调查有关物品重量的问题并完成表格。二﹑生活引人师：（显示各种称）老师这里有很多称，同学们认识它们吗？（指导看称）师：同学们认识的称真不少，你们知道这些称能帮我们做什么事吗？生：称物体的重量。师：同学们还有什么发现吗？生：我在调查中发现有的物品包装标有100g，有的标有15kg，这是什么意思？师：g表示克，kg表示千克。出示课题：克和千克三﹑在生活中学习（感受单位质量的物体）1﹑建立克的概念(1)出示1枚1角的硬币。让学生掂一掂，说说感受怎么样？(2)师：这枚1角钱的硬币重大约1克。请同学们从学具中找一找﹑掂一掂，哪些物体重大约1克。（乒乓球﹑小发夹）(3)讨论：日常生活中哪些物品重大约1克？（药片﹑小螺丝﹑钮扣）2﹑感受10克﹑100克﹑500克有多重(1)出示10枚1角的硬币师：你们知道10枚这样的硬币有多重吗？（10克）掂一掂10没硬币的重量，感受10克有多重。（学生动手掂）(2)师：如果有100枚500枚这样的硬币有多重？（100克﹑500克）找出重量分别是100克和500克的物品。（饼干100﹑食盐500克）师：你是怎么知道的？（看包装袋的标签）（3）掂一掂这两样物品。体验他们的质量。3﹑建立千克的概念(1)出示一袋大米。这袋大米的质量用什么单位？（千克）(2)在桌上找出用千克做单位的物品.(洗衣粉1千克)提一提，感受1千克4﹑进率教学(1)师：桌上哪些物品的质量和也是1千克呢？生1：两包砂糖共重1000克，和一包的洗衣粉一样重。生2:10包饼干共重1000克，和一包1千克的洗衣粉一样重。(2)使用盘秤验证。两包砂糖的质量等于一包洗衣粉的质量。得出结论:1000克﹦1千克。四﹑在生活中实践1﹑对比估计出示：将本子﹑苹果﹑书包与硬币﹑饼干﹑洗衣粉比较，估一估它们的质量。反馈：生1：我估计本子是几十克，因为它比一个硬币重，比一包饼干轻。生2：我估计苹果是几百克，因为它比一包饼干重，比一包洗衣粉轻。生3：我估计书包是几千克，因为它比一包洗衣粉重。验证：将本子﹑苹果﹑书包放在称上称，检验估计的结果是否正确。2﹑实践活动：当个小小售货员师：老师要买1千克苹果和500克鸡蛋，请同学们估计几个苹果重大约1千克，几个鸡蛋重大约500克。要求：先用自己的方法估出大概的个数，再用盘秤验证。师：说说你是怎么做的。五﹑抽象练习1﹑说出这些物品的质量（图略）2﹑看看这一家子的体重（图略）小结：比较轻的物品用克做单位，比较重的物品用千克做单位。3﹑填上合适的单位一个文具盒约重300（）一包大米约重25（）六﹑总结：师：这节课你学到了什么？你们还有什么疑问？