浅谈计算机辅助教学在科学教学中的应用襄阳市樊城区龙头中心小学张辉李艳林通讯地址：襄阳市樊城区牛首镇龙头中心小学邮编：441134电子邮箱：627740286@qq.com联系电话：13972250273随着我国经济和科学的飞速发展，计算机正逐步进入我国的教学领域，并得到了迅速的发展，逐渐成为有效的教学媒体。小学科学课知识面广，内容多是指导学生认识各种自然事物之间的内在联系、变化规律和原因等，而自然界中事物的发展变化，往往又不是一朝一夕就能完成的，有的要经过很长时间，尤其一些动植物的生长发育过程，学生一般是很难全部观察到的。但在科学课教学中应用计算机媒体，却能使学生通过色彩绚丽、精美动态的画面和逼真传神、扣人心弦的声响来认识那些不能直接感知的事物，扩大他们的视野激发他们的学习兴趣，培养他们的能力，通过一年来的学习及探索，尤其是课堂教学的实践，我对计算机辅助科学教学，有了初步的认识。一、应用计算机辅助教学，有助于观察能力的培养电教手段以形、声、光、色相结合，根据学生观察的需要，把事物化静为动，化虚为实，化繁为简，使难以观察到的事物清晰地呈现在学生面前，有利于观察能力的培养。我在教学《蚕的生命周期》一课时，其目的是培养学生的观察能力和亲历养蚕的过程，使其能了解蚕的生长、发育、繁殖和死亡的生命历程，并且从蚕的生命历程了解其他动物的生命周期，从总结蚕的一生到认识其他动物的一生。但是由于受时间、季节、空间等诸方面的限制，又因养蚕是远离学生生活，有地理限制的一种自然事物，在学生头脑中文字图片的东西较多相互联系的生长过程认识很少，无法使学生在限定时间内细致全面地实行观察，必须辅助以直观的感性材料，帮助学生建立动物生命概念，再现生命发展的特点，为学生建立起动物生命周期的实物描绘和文字描述，因而我利用计算机进行辅助教学。为学生观察提供几十幅动、静态图像和文字描述等材料，启发他们积极思维，教给他们观察蚕的生长过程的方法，使学生很快归纳出蚕的生长规律。同时又为以后学习、观察蚕的生长过程和养蚕等知识打下了坚实的基础。另外，计算机能提供生动、形象的声像信息，可以不受时间、空间的限制，在教学中显示出所要观察的科学事物。如在教学《开花了，结果了》一课时，为了培养学生的观察能力，认识花朵的构造，了解花朵的构造以及各个部分和结果的联系，我设计了计算机辅助教学软件，使学生通过计算机提供的逼真的声象，再现了花朵从长出花蕾到果实成熟的全部过程，即：长出花蕾到花朵盛开，授粉后子房膨大到果实成熟的全部过程。这种具有时间限制、不能一朝完成的、单凭课本教学显得枯燥、难懂的知识，通过计算机辅助教学变无形为有形，变抽象为形象，变枯燥无法为情趣盎然，在已知与未知之间架起一座桥梁，引起学生的学习的兴趣，锻炼了学生的知识迁移能力。二、应用计算机辅助教学，有助于实验能力的培养应用计算机辅助教学可以填充一些无法在教学中得以完善的实验，还能够指导学生顺利的进行分组实验，培养学生的实验能力，我在教学“冷与热”一单元中《热胀冷缩》一课时，为了指导学生认识液体、固体都有热胀冷缩的性质，培养学生实际操作能力。我应用计算机辅助教学，新课导入创设意境，设计出声像并存的烧开的水往外溢，两根铁轨间留有空隙，踩瘪的乒乓球用热水一烫就鼓起来等动静结合的画面，并配有思考题出现，使学生借助计算机观察和分析，怀着强烈的求知欲投入到探索新知识验中去，激发了学生动手进行实验的兴趣和动力。三、应用计算机辅助教学，有助于概括能力的培养所有的学习活动都离不开概括。概括是一切科学研究的出发点，是掌握规律的基础，任何科学研究的结论都来自于概括。我在教学《种子变成芽》时，为了使学生充分概括发芽与什么条件有关系，采用CAI配合教学，为学生提供直观生动清晰的表象，使学生很快地归纳概括出种子发芽的条件。另外，计算机辅助教学具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素扩大和缩小的表现力，加大了课堂信息量，丰富了学生的感性认识。它突破了时间的限制，再现了教学内容的全貌，有利于引导学生根据丰富的表象概括出同类事物的共同特征，收...
