《丑小鸭》备课稿杨柳小学：王婧毓一、教材分析《丑小鸭》是新课标北师大版教材三年级上册的一篇童话。这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程,在挖掘教材的基础上我个人认为本文最大亮点在于它的思想价值：每一个人一生下来并不一定都是天鹅，我们无法选择出生，但我们却可以选择如何生活。心中一定要有梦想，并为实现这个梦想坚持不懈，努力奋斗。所以我想在教学设计上围绕这一核心展开,让学生在丑小鸭身上受到启迪。【点评：故事生动感人、富有教育意义，并能激发学生学习的欲望，教材整体把握思路清晰，中心意义主旨突出。】二、教学目标：知识目标：1、通过对上节课的生字的复习，考察学生对生字的掌握能力；2、正确，流利，有感情的朗读课文。能力目标：初读课文，给课文分段，概括各段主要内容，培养学生遣词造句的能力。情感目标：体会丑小鸭的丑和白天鹅的美。【点评：目标有层次、有感染力，知识目标解决了课文基本要求的内容；能力目标培养学生遣词造句的能力；情感目标使学生很好的将感情融入文本，体会丑小鸭的丑和白天鹅的美。】三、教学重难点：教学重点：理解课文，从读开始，声情并茂地读出字里行间流露出的感情。教学难点：品析语言，感受文中的语言魅力。【点评：重难点突出，有主有次，老师能够在教学中很好的根据重难点向学生传授知识。】四、设计理念根据低年级阅读教学的重点，教学中让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。【点评：设计理念层次感强，思路清晰，注重将学生的情感引入文本，深刻感知课文主题。】五、教法学法鉴于以上学生情况的分析，我确定了以下教法、学法：教法：1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于其理解。2、直观教学法：通过对图片的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。3、重视培养学生的朗读能力，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。学法：遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。【点评：根据学生的实际情况，注重教学方法的传授，注重学习能力的提升，点面结合，恰到好处。】六、教具准备：谜语百宝箱，生字词语卡片，丑小鸭和白天鹅的图片。【点评：图片、生字卡应用自如，能够很好的和文本内容结合起来。】七、教学过程：（一）谜语开题，引出题目教师：同学们喜欢读童话故事吗？学生：喜欢。教师：童话故事里都有哪些动物呀？学生：狮子、老虎·······教师：同学们猜猜老师的百宝箱里都有哪些动物？脖子长长像吊塔，穿的一身花衣裳。（长颈鹿）身披一身白大褂，爱吃青草爱叫妈。（山羊）今天老师给大家带来了另一个童话故事中的动物，它叫“丑小鸭”，板书课题，导入新课。（二）课件出示词语，采用多方式读词语,并造句。羡慕姿态昏睡篱笆讥笑暖烘烘秋风瑟瑟目的：低段词句教学是十分重要的一环，学习新课前理应进行词语的复习。（三）用“丑小鸭”与“天鹅”连起来说话。丑小鸭很丑，大家都不喜欢他，他经历过很多磨难，最后他终于变成了美丽的白天鹅。目的：简单回顾课文写了什么，整体感知文意。（四）感知课文，披文入情1.学习第一、二自然段图片出示小鸭出壳的画面，引导学生观察，教师根据画面内容引读课文。瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，难怪大家叫他＿＿＿。（画线部分由学生读出感情）瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，难怪大家叫他丑小...
