下载后可任意编辑幼儿园2024-2024学年第一学期教学工作计划（3篇）幼儿园2024-2024学年第一学期教学工作计划第一篇：一、指导思想以“园本情境课程建设”“省幼儿园课程游戏化项目实施要求”为抓手，切实贯彻落实“幼有所育”、全国教育大会会议精神、《省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》、县教育行政工作会议精神，不断深化课程游戏化项目建设，促进幼儿园教育质量的高位进展。二、上学期幼儿园教学情况分析(一)园师资情况分析：幼儿园有教职工80人，专职老师43人，其中有3人没有老师资格证，40岁以上老师25人，新进老师8人，幼儿园老师队伍年龄偏大，虽然教学经验充足，但创新思维不足，精力不够充沛。而新进老师，工作不满3年，工作经验不足。园有市县学科带头人2、县骨干老师3人，名优人才队伍如何带头带动老青老师齐头并进，是值得我们思考的问题。(二)幼儿游戏情况分析：1.游戏材料分析：户外游戏场地不足，幼儿园根据场地将幼儿户外活动班级分一半幼儿室内、一半幼儿室外进行，并将作息做了调整。户外游戏材料还比较单一。室内下载后可任意编辑游戏材料来自三方面：幼儿园购买的亿童、小康轩游戏材料、老师自制游戏材料、网上购买的游戏材料，游戏材料相对充足，能满足不同主题课程、不同区域、不同领域的要求。但如何充分发挥游戏材料达深度学习?如何充分利用已有的户外材料?如何添置投放户外游戏材料?如何为孩子创设一个有的玩，能玩好的游戏环境值得思考。2.游戏情境分析：各班的游戏情况层次不齐，有的班级老师善于思考，乐于陪伴孩子，通过观察孩子游戏及时调整游戏材料，给予恰当地指导，班级幼儿游戏水平整体比较高。有些班级游戏材料改变不大，幼儿游戏水平提高不快，老师观察幼儿指导幼儿的水平有待提高。(三)课程叙事情况分析：1.生活环节的价值挖掘不位。老师们的选题和往年没有太大差别，视野狭窄，思维局限，似乎跳不出固有的框框。省课程游戏化视导要求，“用课程视角、游戏精神改造生活环节，如自主入园、晨检签、自主点心、自主用餐餐后散步、午休与起身、饮水与如厕等，将生活环节的安排组织与幼儿时间观念的习得、天气预测、记录与表征、动作协调性进展、幼儿园建筑与空间感知、自主交往、岗位服务等教育内容紧密结合起来。”2.常规性做法多，创新性举措少。对如何从孩子的角度做课程，如何开展课程，最后如何整理叙事，还存在着下载后可任意编辑一些旧思想和传统的做法。总想着将所做的事情都囊括进去，胡子眉毛一把抓，没有清楚的思路，创新的做法。3.课程审议未能很好达效果。我园课程审议分为实施前、实施中和实施后的审议，前期审议以年级组为主，中期审议全园老师参加，后期审议园长室为主，但在提出审议建议后，个别老师的落实情况达不预想的情况，可以说执行度不高，还有就是园长室跟进不够，督促不够，导致实施不位。4.儿童立场的彰显还不充分。纵观课程叙事活动，儿童在课程中的参加度还不够充分。虽然我们老师都有做课程的意识，对一些节日、社会实践活动、一些主题活动都用课程的方式去做，但对孩子的放手不够。课程结束后，儿童对整个课程有的进行绘画式回顾，没有让孩子来讲述课程，课程的完整性似乎不够。课程在主题墙上的体现，进展性表现不够。(四)园本教研情况分析：1.教研方式转变不够。我们的教研还以集中研讨为主，省学前教研工作意见指出，要建立持续性沉醉式教研制度以儿童为主体的课程必须持续跟踪儿童学习活动、掌握其学习特征，才能制订或调整教育方案。如何更好地沉入班级，如何以专题形式开展讨论?这个是值得我们思考的问题。2.面面俱式比较多。考虑幼儿园的教学工作方方面面，下载后可任意编辑怕老师们哪一点做不好，又想抓课程、又不放心游戏，老师的基本功、阅读，各方面平均用力，重点不突出。3.问题式研讨不够全面。我们的研讨针对老师的问题进行，从老师的问题出发，进行研讨学习去解决老师的问题。但对孩子的观察不够，如何发现孩子的问题，解决孩子在学习与游戏、一日生活中的问题。三、本学期教学工作思考(一)坚持德育为先，开展“精致德育”创新工程1.加强师德师风建设，严守道德法律规范底线。上级师德师...
