教案人教版九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》练习题内容预览：学习诊断13．事物的正确答案不止一个一、积累与运用1．给加点字注音或依照拼音写汉字。①gōnɡ喜（）②轻而yì举（）③汲取（）④根深蒂固（）⑤形式（）⑥锲而不舍（）⑦临时（）⑧一shì（）无成2．先解释词语，再解释加点的字。持之以恒：孜孜不倦：不言而喻：锲而不舍：3．填空。（1）锲而舍之，________________；锲而不舍，________________。（2）玉不琢，__________________；人不学，__________________。4．以下中国古代文学名著你读过吗？请把它们与相应的朝代和作者相连。《三国演义》清代吴承恩《儒林外史》元末明初蒲松龄《聊斋志异》清代曹雪芹《西游记》明代罗贯中《红楼梦》清代吴敬梓5．仿照下面的句式，以“只有”开头，写一个构造与之类似的复句。只有波涛澎湃的大海，才能制造出沙滩的光洁与柔软；而平静的湖边，只好让污泥围绕。只有__________________二、课内阅读然而，寻求第二种答案，或是处理咨询题的其他途径和新的方法，有赖于制造性的思维。那么，制造性的思维又有哪些必需的要素呢？有人是如此答复的：“富有制造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使本人学问渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不通晓各种知识就一事无成。由于这些知识随时都可能进展组合，构成新的创意。这种情况可能出如今六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人深信它一定会出现。”对此我完全赞同。知识是构成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有制造性。发挥制造力的真正关键，在于如何运用知识。制造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和认识，在此根底上，持之以恒地进展各种尝试。这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。由于葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，因此它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地喃喃自语道：“是不是能够在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此制造了印刷机和排版术。另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反响。”此后不久，他就制造了交互式的乒乓球电子游戏，从此开场了游戏机的革命。6．制造性的思维有哪些必需的要素？______________________________________________7．第3段中两个加点的“此”分别指代什么？第一个“此”：________________________________第二个“此”：________________________________8．请你用本人的话概括选文中的两个事例。并说说作者列举这两个事例的目的是什么。事例一：______________________________________事例二：______________________________________作者目的：____________________________________9．请再举一个生活中与选段事例类似的事例。三、课外探究①“荣”与“辱”，在人的生活中，至关重要。每个人都希望得到“荣”，免受“辱”，并将“荣”和“辱”作为行事为人、推断取舍的标准。②那么，什么是真正的“荣”，什么是真正的“辱”呢？③陶渊明不为五斗米折腰，李白不摧眉折腰事权贵，顾炎武不做清朝的高官，……古今有志气、有骨气的人，都不以高官厚禄为荣，居下有节，自强不息。他们的高尚质量永远为后世传诵。相反，那些曾荣耀一时、富贵一生的人，如今却早已被时间的长河冲刷得无影无踪了。④林则徐有诗曰：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”这就提出了一种新的荣辱观。个人的荣辱与国家民族的荣辱是息息相关的。当国家遭到侵略，人民遭到践踏时，个人也就没有什么“荣”可言了。只有我们的祖国繁荣起来，强大起来，每个人才能昂起头来生活。⑤“荣”与“辱”并不是原封不动的，在一定的条件下能够互相转化。萧伯纳说过：“是的，每个人都会在生活中遭到些‘辱’，但只要把‘辱’作为鞭策本人前进的动力，便会摆脱‘辱’，最终获得‘荣’。”⑥一个人具有怎么样的荣...
