轻装上阵巧妙取胜——减负工作中的几点体会许家沟乡下堡中心小学蔺林英纵观教育全局，小学生学习负担过重，造成厌学、逃学已成为普遍现象，这不仅挫伤了学生学习的积极性，而且很大程度上也影响了学生的身心健康，这些做法严重地违背了素质教育的发展要求。减轻学生的学习负担已成为社会、学生的迫切要求。那么，“减负”、“减负”我们的口号喊了十几年，我们究竟为学生减去了什么？要减轻学生负担，作为工作在第一线的教师，我们首先要做的就是要控制学生的作业量，严格按照素质教育的要求去做，基本上杜绝作业超量现象。显然教师如何进行有效教学、让学生高效完成作业，就成了一种技巧，一种艺术。下面我从三个方面来阐述我执教二十年来，在减负工作中的一些思考和体会。一、沉重的课业负担，导致学生丧失学习的兴趣一听到教师布置的作业，教室里就会发出“哇”的尖叫声，这是教师经常面临的难堪现象。在这个以学生成绩来衡量教师价值的今天，教师都会使出自己的“杀手锏”——留作业，似乎只有给学生大量的留作业，并且能让其不折不扣地完成，是考取高分的重要手段和途径。于是乎，大量的作业铺天盖地而来，请看看孩子们书包里的各种资料吧：除了必要的学习课本外，又增加了许多新的学习资料，如《小状元》、《培优练王》、《名师导航》、《金牌100分》……学生走马灯似的做了一套又一套资料，不厌学才怪呢！二、沉重的课业负担，又导致了心理负担的产生我认为“负担”有两种表现，一是形式上的，二是心理上的。形式上的负担是看得见的。比如作业的多少，对学习是否有兴趣；心理上的负担则是一种心理感受，学生不喜欢而被动强迫其完成，就成为心理负担。如果一位教师不注意自己的言行举动，师生关系紧张，课后作业又多，学生就会对这位教师产生不满和抵触情绪。久而久之，会导致心理障碍的形成，并产生憎恨和报复的思想，这绝不是危言耸听。记得有一次我去×××学校执行监考任务。考完第一场后，一个学生背着书包就要走，我连忙告诉他，下节课还有考试任务，请他不要离开考场。他一脸愤怒地吼道：“我不要给这个龟孙老师考试。”说罢扬长而去。这个例子，我想了很长时间，一个学生讨厌一个老师，他就不会喜欢上你的课，更不可能去完成你留的作业，1那么，你的教学质量的保障又从何谈起呢？我们所谓的减负，是要减掉那些压在学生身上过重的、有碍学生全面发展的不合理的负担。过重的负担是在不正确的教育观念、教育思想的指导下面产生的。减轻学生的负担关键在教师，减负的成败得失关键还在教师。因此，教师必须有正确的教育思想，树立正确的教育观、质量观和人生观。必须做到“以人为本”，要有“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生”的思想。既然我们所有的工作都是为了学生，我们就得站在学生的立场去想问题，看看他们喜欢什么，问问他们需要什么；走进他们的心灵，听听他们的心声。为他们能快乐地学习创造一个温馨的环境。我们要在新课改的浪潮中敢做“先者”、“勇者”。那么，我建议，在我们高呼“减负”的时代，真正为孩子减轻一些学习负担吧！三、减负工作，不要口号最响，只要行动最好很多教师经常这样认为，要想让学生考出好成绩，就必须熟悉各种题型，要想熟悉各种题型，就得大量做题。“题海战”便顺应了这个时代的潮流。因而，我们一边高呼减负的口号，一边考虑成绩的重要。减负工作只能流于形式，而没有解决实际问题。我是一名普通的教师，在“减负”工作中，思考过很多东西。我挣扎过、徘徊过，也做了很多尝试性的工作，反思并总结了一些好的经验和方法。我不善于给学生留过多的作业，也从没有在课余时间留过学生，而学生却十分喜欢我，也十分喜欢上我的课。这大概是“亲其师而信其道”的缘故吧，我的教学成绩却又能常常名列前茅。如果你认为我的那些“小伎俩”值得你去参考，就看看我是怎么做的吧：1、优化作业设计，让学生感到学习有趣作业设计有课内作业与课外作业两种。设计课堂作业时，我采取先易后难的形式，前几个题是基础训练题，后两个题是思维性较强的题型。我允许学习困难的学生可以不做最后一个题，也允许做题较快的学生“自由学习”。...
