鄂教版小学科学六年级上册鄂教版小学科学六年级上册浠水县实验小学孙龙浠水县实验小学孙龙一教材分析二设计理念三教学目标四教学重难点五学情分析六教法学法七教学准备八教学时数九教学流程十教学反思本单元教材选取了一些地球表面变化来进行研究，以及当前对地球有一定影响的现象作为研究对象。如选择卵石、溶洞、升高的河床、沙尘暴、火山爆发、地震等内容，来认识地球表面的一些变化，认识各种自然力量对地球的改变作用，了解地球表面是不断变化的。《升高的河床》是本单元的第三课。本课通过对“地上河”认识，了解黄河河床升高的原因，认识人类活动对黄河的影响和人与自然环境的关系，增强学生的环保意识。本单元教材选取了一些地球表面变化来进行研究，以及当前对地球有一定影响的现象作为研究对象。如选择卵石、溶洞、升高的河床、沙尘暴、火山爆发、地震等内容，来认识地球表面的一些变化，认识各种自然力量对地球的改变作用，了解地球表面是不断变化的。《升高的河床》是本单元的第三课。本课通过对“地上河”认识，了解黄河河床升高的原因，认识人类活动对黄河的影响和人与自然环境的关系，增强学生的环保意识。一说教材分析本课教材内容分为三个部分：第一部分是：阅读资料，分析黄河下游河床为什么会升高。第二部分是：做对比实验，了解黄河下游河床泥沙的来源。第三部分是：阅读资料，了解人类活动对黄河及沿岸环境的影响。本课教材内容分为三个部分：第一部分是：阅读资料，分析黄河下游河床为什么会升高。第二部分是：做对比实验，了解黄河下游河床泥沙的来源。第三部分是：阅读资料，了解人类活动对黄河及沿岸环境的影响。一说教材分析以学生为主体，以探究为核心。引领学生亲历探究对比有无草皮覆盖的“山坡”被“雨水”冲刷的实验过程，让学生主动参与到观察现象、提出问题、猜想与假设、实验操作、合作交流、得出结论的科学活动中去，通过让学生动眼、动脑、动手、动口，使学生在获得科学知识的同时，增强动手操作能力、科学探究能力，激发学生的探究兴趣。以学生为主体，以探究为核心。引领学生亲历探究对比有无草皮覆盖的“山坡”被“雨水”冲刷的实验过程，让学生主动参与到观察现象、提出问题、猜想与假设、实验操作、合作交流、得出结论的科学活动中去，通过让学生动眼、动脑、动手、动口，使学生在获得科学知识的同时，增强动手操作能力、科学探究能力，激发学生的探究兴趣。二说设计理念三说教学目标1、收集、阅读有关黄河的资料，培养学生查阅资料、分析资料的能力。2、培养学生应用对比试验研究事物间相互关系的能力，认识水、土、植物之间的相互依存关系。3、认识水土流失的原因和危害，了解到人类活动对自然的改造、利用和破坏，并进一步培养学生科学探究精神和通过现象分析本质的能力。4、培养学生保持水土、保护自然环境的环保意识。1、收集、阅读有关黄河的资料，培养学生查阅资料、分析资料的能力。2、培养学生应用对比试验研究事物间相互关系的能力，认识水、土、植物之间的相互依存关系。3、认识水土流失的原因和危害，了解到人类活动对自然的改造、利用和破坏，并进一步培养学生科学探究精神和通过现象分析本质的能力。4、培养学生保持水土、保护自然环境的环保意识。四说教学重难点教学重点：通过对比试验了解黄河下游河床泥沙的来源、认识水土流失的原因和危害。教学难点：认识水、土、植物之间相互依存关系。六年级的学生动手能力较强，具有一定的表达、分析、概括能力和基本的探究能力，但是能从有关现象中发现问题，并有计划、有步骤的进行实验探究还是存在一定的困难，特别是运用控制变量法进行对比实验时，应该控制那些条件不变、那些条件改变，学生考虑问题往往不全面，因此在探究活动中教师要从方法和过程上予以引导。六年级的学生动手能力较强，具有一定的表达、分析、概括能力和基本的探究能力，但是能从有关现象中发现问题，并有计划、有步骤的进行实验探究还是存在一定的困难，特别是运用控制变量法进行对比实验时，应该控制那些条件不变、那些条件改变，学生考虑问题往往不全面，因此在探究活动中教师要从方法和过程上予以引导...
