在教学管理中常用的十种激励方法许家沟乡第二中学桑玉金一、理想激励理想就是人生的奋斗目标。教师作为学生人生旅途的指路人,务必重视对学生的理想诱导,应根据学生的自身条件和特长为其设计人生的奋斗目标,培养学生树立科学的世界观和人生观,树立为共产主义事业而奋斗的远大理想。并时时鼓励学生为实现理想而刻苦学习,不断为学生输送前进的动力,帮助学生克服拜金主义的影响,从而使学生确立远大志向和信念。二、目标激励确立了远大理想,还要根据不同的发展阶段,结合学生的实际情况,帮助他们树立一个个小目标。当然选取的目标要恰当,既不能故意拔高,不切实际,又不能要求过低,不经刻苦努力就可轻而易举地实现。确立的目标要让学生感到“三分生,七分熟,跳一跳,摘得到。”三、行为激励教育家加里宁指出:“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”也就是说,身教胜于言教。教师的言谈举止学生都在细心观察,有意无意地加以仿效。因此作为教师,必须认真学习教育理论,不断提高自身素质,树立自己良好的师德形象。教师要以自己端正的言行、严谨的作风,一点一滴地教育学生“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”;以自己的真情实感与循循善诱来启发学生对真理的追求;以自己富有情感的高质量的教学促进学生的思维,培养学生的智能。教师的品德、精神、举止都应不愧为学生的榜样。四、榜样激励“榜样的力量是无穷的”。教师要经常提供一些反映古今中外名人的先进事迹来教育激励学生,让学生从中吸取营养滋润自己。也可把校内或班内品学兼优、成绩突出的学生作为大家学习的榜样,鼓励大家向他们学习。这样使同学们学有榜样,赶有目标,具有很好的激励作用。五、关怀激励前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过:“没有爱,就没有教育。”教师爱生,一方面要以爱护、肯定的态度对待学生;另一方面应以严格、耐心的态度要求学生。教师对学生不仅要从生活上关心,尤其要从精神上、心理上关怀;不仅关心其智力因素的培养发展,而且要关心其非智力因素方面的形成激励。特别要让学生明白,教师的严格要求正是对他的前途命运的负责与关怀,是对他真正的爱,从而使学生真正体验、领会教师的良苦用心。六、表扬激励在教学过程中要多表扬少批评,多激发少训斥,对每一名学生的每一点滴进步,都要及时地肯定,热情地给以表扬激励,培养学生的自信心,激励学生努力拼搏。特别是当学生受到挫折时,要从正面说服教育、引导激励,帮助其分析失败的原因,制定出取胜的策略,树立新的起点,激励学生奋起直追。七、兴趣激励孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见“兴趣是最好的老师”,培养兴趣乃是学习成功的一个重要因素。教师要从学习条件、学习环境、心理因素等多方面激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,使学生由“要我学”向“我要学”转变。尤其是对特长的培养,更要注意兴趣激励,才会收到较好的效果。八、成就激励教师要鼓励学生积极参加社会实践活动和各类竞赛,锻炼学生的胆量和勇气,让学生树立起竞争意识。要珍视学生的每一次成功,把学生的每一次获奖当作班级的一件大事进行庆祝,从而激励学生取得更大的进步。九、批评激励当学生犯了错误非批评不可时,要注意批评的话语不要太尖刻,不要伤害学生的自尊心。而要肯定成绩,找出差距,分析原因,确定目标,激励学生迎头赶上。十、激将法请将不如激将。对于那些头脑不笨,活泼好动,略显调皮,成绩稍差的学生,苦口婆心地对他们进行说服教育,效果往往并不十分理想。而选取适当时机,采用激将法,有却能起到意想不到的教育效果。心理激励的方法还有很多,作为教师我们应该不断探索教育方法,灵活运用心理激励,切实提高教育效果,为“全面建设小康社会”培养更多有用人才。