教案人教版四年级语文《爬山虎的脚》说课设计_1 VIP免费

教案人教版四年级语文《爬山虎的脚》说课设计_1一、说教材1．教材分析《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎么样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察四周的事物。第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习稳固本学期学到的读和写的根本功，使阅读才能和作文才能得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因而在本组教材中占有特别重要的地位。2．教学目的（1）知识和技能方向。①学习本课的生字新词。②学习作者细致观察的方法，理解作者是怎么样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。③朗读课文。（2）才能方面培养学生的观察才能，理解才能和言语表达的才能。（3）思想品德方面通过本课的学习，使学生遭到热爱大自然的教育，熏陶美的情趣，热爱生活，做个有心人。3．教学重难点（l）通过对词句的理解，理解爬山虎脚的特点。（2）学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清晰的方法。二、说教法这篇课文内容详细，条理清晰，文字粗浅，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在理解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎么样围绕一个意思与详细的。教学时，留意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎么样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地点，从中学习怎么样写好片断，打破本课教学难点。本教材采纳讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥老师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多考虑、多讨论，开展学生的阅读才能和言语表达才能。教具预备：（1）填空练惯用的小黑板。（2）教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。三、说学法1．引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步理解课文。培养自学才能。2．让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎么样凭借脚向上爬的打下根底。培养观察才能。3．教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、考虑、讨论、交流、再通过老师提咨询检查做出总结，让学生学会学习。培养阅读才能。四、说教学程序（第二课时）（一）复习导入1．师谈话导入：上节课我们学习了《爬山虎的脚》这篇课文的第一、二部分，如今我们一起回忆一下上节课所学的内容。2．齐读第一、二段，提咨询：（1）作者看到的学校和家里的爬山虎长得怎么样？从哪些词能够看出？学生答复，师相机板书：爬山虎满是一大片（2）课文第二段是从几个方面来介绍爬山虎的叶子的？出示挂图，让学生看图答复，师相机板书：3．导入新课，课文第二段围绕叶子的特点写得特别详细化，不管是叶子的颜色，依然静态、动态都给以美的享受，如今我们来学习第三段，看看作者是怎么样围绕爬山虎的脚的特点把它写详细的。意图：通过复习稳固上节课的教学成果，同时也为理解后面的内容“怎么样写爬山虎的脚“打下良好根底。如此的引入新课自然，同时也为学生指明了阅读方向。（二）讲读课文第三段1．默读课文第三自然段。考虑：（1）爬山虎的脚长在什么地点？是什么模样的？颜色怎么样？分别用“▲”、“______”“……”画出描写爬山虎的脚的位置、形状、颜色的词。引导学生观察挂图，观察实物，答复下列咨询题，师相机板书：（2）从哪里看出作者观察特别细心，写得特别详细？意图：通过这一段的学习，培养学生的默读才能和动手、动脑、动口的实践才能，通过实物的观察，让学生更直观地感受课文内容，理解爬山虎脚的特点，同时也培养了学生的观察才能。学好了这一段有利于学生更好地理解爬山虎是怎么样用脚爬的。2．女生朗读第4自然段，用“△”标出描写爬山虎的脚的动作的词，并让学生说说这些词能随意变动吗？为什么？学生讨论后，指名学生答复，师板书：老师出示实物，在黑板上演示爬山虎的脚是如何爬的，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了间隔...