下载后可任意编辑多媒体优秀教学反思多媒体优秀教学反思1在中学教学中，语文是一门特别的学科。语文的媒介是语言，语文教学是通过语言去培育学生掌握和运用语言的特别教学活动，它的目的就是“提高学生正确理解和运用祖国语言的文字水平（语文教学大纲），使学生的口头、书面表达法律规范、生动、有说服力。假如一堂语文课有利于激发学生学习语言的渴望，并通过学生反复练习，提高语言技能，这就是一堂好的语文课。某些数理化等认知学科，假如有疑难解决不了，运用多媒体教学室只是形象化，直观化，问题往往会迎刃而解。而语文学科则不同，它的丰富和复杂是其他学科所不能比拟的，因为它的媒介（语言）是不断进展的，用同样的语法和词汇构造可以制造出许多不同言语的作品来，这不是用一个有限的画面或一个活动的场景（即多媒体课件）就能解决的。中国语言文字的魅力，是世上少有的，探究语言的过程就是理解和感受语言的魅力的过程。再精彩的语言只有经过学生的思维才能吸取到营养，因此，课堂要留给学生充分的思维空间，任何有碍学生自由探究的举动都是多此下载后可任意编辑一举，甚至适得其反的。语文教学中，多媒体的介入，却是这个想象的空间缩小了，林黛玉、哈姆雷特只剩下电视屏幕或图片上的一个形象了，不再是“一千个读者有一千个哈姆雷特”，他已经讲学生的想象封杀，将其固定在一个模子里，形成了“千人千面”、众口一词的局面。因此，语文教学应慎用多媒体，不可滥用。多媒体优秀教学反思2《小露珠》写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表漂亮，心灵漂亮，她在美化、滋润万物的同时蒸发了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培育学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。我从网上收集了很多优美的图片内，并根据我上课的需要制作成了课件。如何让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位、感悟文中小露珠的外表之美、心灵之美？是我教学的重难点。（一）复习导入。上课伊始，先出示谜语，导入我要讲的课，再利用多下载后可任意编辑媒体课件将小露珠形成这一抽象的过程展示给学生看，让学生倾听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，使学生对露珠形成了表象，具有了感性的体验，为学习全文创设良好的意境。第一自然段就在我的范读和画面展示中顺利地被学生复习巩固完毕。在这一环节中，利用多媒体的动画效果吸引学生注意力，达到教学效果。（二）形象演示，感悟品味。课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我利用多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。这时图下出示三个句子，引导学生读一读，好好体会加点的词把三个小动物的动作写得多么准确啊！“蹦、爬、落”这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，这些知识不是靠老我空洞的讲解传授给学生，而是通过动画让学生心领神会，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。（三）图文互补，内化积累。课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有下载后可任意编辑的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后，请学生思考“植物们为什么喜爱小露珠？”我重点理解了“光彩熠熠”这个词语，出示与该词相对应的迷人画面，让学生比较“黎明时的小露珠”与“霞光中的小露珠”有了什么不同？学生通过看图比较，知道了这时的小露珠更美了，不仅晶莹透亮，还有了漂亮的色泽。为了让学生知道小露珠不仅用自己漂亮的身体装点了植物们，还用自己的身体滋润了他们，我创设了一个情境让学生明白到小露珠滋润了植物们，被滋润后的花儿更美了、叶儿也更绿了。这就为后面的想象说话奠定了基础，埋下了伏笔。然后，我展示了一组小露珠的图片，一边出示，一边从“装点”和“...
