教案人教版小学二年级下册7、我不是最弱小的教学目的：1、会认14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会咨询号、感慨号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护微小者的认识。4、加强词语积累运用的适应。学习重点：1、生字认读，课文的朗读。2、体会咨询号、感慨号表达的不同语气。学习难点：从平实的对话中，感悟明白应该保护比本人微小的这一道理。课前预备：生字卡、积累词语的小黑板课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣揭题。可萨沙才五岁，他却骄傲的说出我不是最微小的。你们想明白这是为什么吗？一起来看这个故事。板书课题：我不是最微小的指导弱的书写：两个弓字的头短身长，留意点、提的穿插。二、初读课文，学习生字，指导书写。1自读课文，借助拼音，认读生字。2再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。3在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？（小孩们教读生字，随着小孩的教读出示生字词卡片）你还能向大家更细心地介绍这位生[4]朋友吗？（鼓舞小孩为生字组词，解释字义、词义，提示读音，经历字形等等）4在识字中穿插写字指导（1）如小孩提出萨、簇、随都是平舌音，铃、倾都是后鼻音。在正音时指导后鼻音铃的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。（2）如小孩提出芬、芳可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方识记。在识记后可指导书写芬、芳二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出照应感；芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以支撑整个字方正平稳。（3）假如小孩八末末二字进展比拟，也可由学生在此进展末字的书写指导（以上的书写指导，不益每个字都进展，本课时只着重指导好几个，练习好几个）请几位英勇的同学读课文，其他小朋友留意听他们读得怎么样。三、再读课文，整体感知。1和同桌互读课文，互相打星评价。2听读后考虑答复：为什么萨沙骄傲地说本人不是最微小的？3提出本人还有什么咨询题不明白。第二课时教学过程：一、复习引入。上节课我们明白了一个什么故事，谁可以给小伙伴们说一说？二、体会课文，引导积累。1这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）这个故事中有一件联络所有角色的东西，是什么？（雨衣）2雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还明白哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。3下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎么样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。板书：妈妈――托利亚――萨莎4教师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？5当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4－7自然段），你和同桌分角色，互相交换读一读。6指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导咨询句的读法。（第一个咨询句要引导学生读好两个语气词呀和呢，重音突出为什么。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发咨询的心理。第二个咨询句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信本人是最微小的心理。）7听了妈妈的话，萨莎如何做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了8谁，为什么？板书：蔷薇你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？7小结：大雨中的野蔷薇柔嫩微小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇当然有妈妈的启发和鼓舞，但更多的是出自他那颗对美妙而微小事物的关爱和保护的童心。正是这漂亮而微小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯确实童心。三、积累运用，指导书写。1本文中除了刚刚我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？评一评谁读得好。（相机指导一、二自然段的朗读）词语积累。森林风光露珠清新盛开应该保护柔嫩微小英勇雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻2我们也像课后的学习伙伴那样，制造一些词语卡片，积累本人喜爱3的词语吧。在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。试写咨询句和感慨句。四、实践活动讲讲英勇者的故事。五、板书设计7、我不是最微小的雨衣妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇关爱
