教案人教版六年级下册4、顶碗少年A案学习目的：1．借助词典，联络上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、沉醉”等词语。2．正确、流利、有感情的朗读课文。3．体会文章包含的哲理，明白得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。4．学习正面描写与侧面衬托相结合的写作方法。课前预备：1．课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。2．课文最后一段的课件。课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜爱看杂技表演吗？谈谈你的感受。是的，杂技是一项非常复杂的表演，有时一个节目通过几年的训练，能够说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有决心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗青年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗青年）二、初读课文，理解大意1．自由读课文，读准字音。2．同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。3．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。（第一部分：1──7自然段写顶碗青年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗青年给“我”的启迪。）三、自学感悟，理解课文出示自学考虑题，学生小组自学讨论1．默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2．自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。四、汇报交流，朗读体会1．指名交流讨论结果。2．结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会青年的心理变化及观众的心情。3．白发老者会对青年说些什么呢？引导学生发散思维。4．反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗青年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？5．有感情朗读全文五、畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是成功者。在山穷水尽和绝境里，假如我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的酷寒，再搏一下，可能会迎来暖和的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最顶峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗青年给我的启迪。六、拓展延伸，启迪思维课文中作者只用了非常少的笔墨写白发老者，，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给青年的仅仅是几句话，但他给青年的也许是能启迪青年一生的哲理，请你按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起……B案课前预备1．预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。2．搜集并阅读其他面对失败，英勇坚强战而胜之的故事。教学过程一、谈话导入，提醒课题1．老师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们明白林清玄是个擅长观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。事实上，在我们的生活中也会偶尔遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗青年。2．板书课题，齐读课题。3．介绍赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发觉和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真诚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。4．指生自读阅读提示，明确学习要求。二、初读课文，理解大意1．学生自由读课文，留意读准字音，读通句子，把本人喜爱的句子画下来，多读几遍。2．指生逐段朗读课文，考虑：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位青年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，青年不泄气，第三次顶碗终于获得了成功。）3．指生朗读本人标画下来的喜爱的句子，谈感受。三、品读...
