《乘法分配律》说课稿一、设计思路老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。本节课我是利用学生的已有经验注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。（根据以上的设计思路，对教材、学生等作以下分析）二、说教材：（一）教学内容在教材中的地位和作用本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第八册第36、38页的《乘法分配律》，本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。（二）学情分析教学本课前，我对学生进行了一项调研。发现学生能够初步应用乘法交换律结合律进行一些简便计算，但不能对规律进行独立、完整归纳。由此可见，学生的概括、归纳能力还是一个薄弱的环节。三、说教学目标:根据《新课程理念》、教学内容和学情，本节课我制定如下教学目标。（一）知识目标：1、理解并掌握乘法分配分律的意义，学会用字母表示乘法分配律和乘法结合律。2、经历乘法分配律的推导发现过程，体验比较分析的学习方法。3、感受数学知识之间的逻辑之美，养成独立思考的学习习惯。（二）智能目标：使学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。（三）情感目标使学生能主动参与探索、发现和概括规律的学习尘埃，感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信教学重点：理解并掌握乘法分配律的意义。教学难点：运用乘法分配律进行简便计算。四、说教法学法教学有法，教无定法。新课程以学生的发展为本，这是现代教育的根本目标，也是我们每一堂课教学的根本目标。根据这一目标，我采用了以下的方法：（一）说教法兴趣是一个人学习的动力，生活是最好的老师。在教学过程中，我运用生活实际引导学生进入新课，让学生根据不同的算式来分析、比较，通过找它们的特点和讨论运算顺序，来总结规律，来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，发挥学生学习的积极性和主动性充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。（二）说学法动参与，乐于探究。新课程标准指出学生是学习的主人，学生始终参与教学活动中。因此在教学过程中，我先出示了学生的生活情景图，让学生去解决实际问题，并通过解决问题发现了乘法分配律。合作交流，体会规律。在教学过程中，以小组合作的开工，充分调动学生的积极性，主动性，让学生有充分时间和机会通过观察、交流、反思等活动，积极参与教学的整个过程，提升思维品质，发展创新意识。五、说教学过程：乘法分配律是运算中的一个特例，怎样将它与实际背景相联系，这实在有一点难度。课前我做了这样的安排，先让学生讨论两个算式中的运算顺序问题，明确后，我就让学生回到前置学习1，来看看它们的相同点和不同点，同时自己收集身边的例子再作比较、归纳。由学生小组讨论，由一带二，由一带全组乃至全班，使人人会说，从而理解乘法的分配律的意义。再通过练习，让学生明白乘法分配律也能反向利用，并会运用乘法分配律进行简便运算。（一）引入设计意图：目的在于创设一个充满趣味的问题情境，使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，并主动积极地带着自己的知识背景、活动经验和理解走进课堂。（二）展开探索过程1、初步感知(1)根据这些信息，你能提出什么数学问题？(2）学生独立列式，教师巡视（3）交流反馈：你是怎么想的，怎样列式（4）列成等式设计意图：从生活中的实际问题出发，在学生独立思考、探索的基础上引导有效的交流，在交流中相互启发，通过观察、使学生对乘法分配律有所初步感知，形成丰富的数学活动经验，而且也掌握了...
