教案人教版语文七年级上册《风筝》新课标4《风筝》教案一、教学目的1、知识与才能：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进展探究性学习。2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度与价值观：感悟亲情的含义；理解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。二、教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。三、教学安排：两课时四、教学过程：第一课时（一）、导入：联络前不久在厦门的风筝节，让学生谈谈放风筝的乐趣。这是一项有益于身心的活动。放风筝时，我们能够/上观白云朵朵；下览绿草如茵，尽情地感受春的气息，这是何等惬意之事。但是，是不是所有的人在放风筝时都有着同样的心情呢？今天，就让我们走进鲁迅的《风筝》，看看他具有什么心情。（二）、整体感知：1、这篇文章主要讲述了“我”和小兄弟之间围绕风筝发生的一件事，整篇文章洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲亲情的赞歌，让人沉醉在自然和谐、水乳交融的诗情画意里。2、正字、正音伶仃：（língdīng；孤单，没有依托）憔悴：（qiáocuì；瘦弱，不好看）嫌恶：（wè；厌恶）惊惶：（huáng；惊慌）瑟缩：（sè；身体因严寒、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动）苦心孤诣：（yì；费尽心思研究或运营。）3、下面，请同学们带着咨询题，快速默读全文，边读边考虑以下各题。阅读适应：手握笔即兴批注。（1）、这篇散文1-2自然段写了什么?（2）、3-4自然段写了什么?（3）、5-11自然段写了什么?（4）、12自然段写了什么?明确：（1）看到北京天空风筝浮动，“我”想到了家乡的风筝时节。（2）回忆起本人幼年时的对小兄弟精神的虐杀。（3）中年时我明白了我的过错，想要补过，但小兄弟已经完全忘却了这件事；（4）我无法补过，内心只有着一种无可把握的悲伤）（边讲述边点击幻灯）（三）、详细揣摩。刚刚，我们只是粗略地理解了文章的大意，要想深化地理解文章的内容，去体验这文章中的情感和美感，还应该多阅读，在阅读中细细地品味。下面，听老师范读1、2自然段，请大家考虑：1、“我”看到“远处有一二风筝浮动”时，是一种什么样的心情？2、见到风筝，人之常情应该是愉快的，但“我”为什么会产生这种心情呢？（家乡放风筝的季节是早春二月，而在北京，冬季尚未过去，就开场放风筝，因此“我”感到惊异；同时，我见到风筝，不由想起本人青年时虐杀小兄弟精神的一幕，而且无从补过，因此心头又不禁感到悲伤。）提咨询答复：写“我”心情的“惊异和悲伤”在文章构造方面的主要作用是什么？——奠定全文的基调。3、讨论咨询题组：（1）、“我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？（2）、我对小兄弟放风筝采纳了哪些措施进展严峻管教？（3）、从哪些神态、语言、行动能够看出小兄弟确实非常喜爱放风筝？明确：（1）我：嫌恶、鄙视小兄弟：最喜爱（2）我：不许放毁风筝（3）小兄弟：看得出神、惊呼腾跃苦心孤诣偷着做蝴蝶风筝）4、“我”青年时为什么不许小兄弟放风筝？由于“我”认为放风筝是没长进小孩的玩艺。5、我为什么会认为爱放风筝就没长进呢，这种观点是与生俱来的吗？（老师讲解）当时的思想观念是小小孩应该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，至于放风筝这些玩乐的活动所以就会被认为是没长进小孩的玩艺。我在这种旧思想旧观念的妨碍下，理所所以地认为小兄弟放风筝是没长进的表现；我又非常希望小兄弟能够成才，而又“恨铁不成钢”，因此粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。从这些内容，我们能够看出，我是一个对兄弟十分保护同时严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念妨碍和毒害的人。（点击幻灯，出示答案）6、从小兄弟喜爱风筝的表现，我们能够看出：他是什么样的一个小孩？从看别人放风筝的表现：天真、爽朗；从他所做的蝴蝶风筝与众不同这一点，能够看出他聪明、擅长创新的特点。7、“我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？我在什么时候明白本人做错了？答案在第几段？第五自然段，中年时，“我”偶尔读了一本外国的讲论儿童的书，才明白游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。如今，“我”才明白本人做错了。明白了本人的...
