教案人教版三年级上册10、风筝学习目的：1．认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、仍然”等13个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的材料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。A案第一课时课前预备：老师：搜集有关风筝的文字材料和图片，放风筝的片断，制造多媒体课件。学生：预备制造风筝的有关材料。唤起情感，导入学习1．唤起情感：童年是五彩绚丽的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的欢乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2．导入学习：有这么一群小孩，他们童年最大的欢乐确实是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的欢乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。初读课文，整体感知1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字能够多读几遍。2．指名学生读，一人读一个自然段，留意正音。3．再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后本人读一读这些句子。4．交流找到的句子，反复朗读。5．引导发觉、生疑：读后有什么发觉，产生什么疑咨询，与大家交流交流。（交流要点：一是读中发觉：“我们”的心情在做风筝是挺欢乐的，放风筝的特别欢乐，找风筝时特别难受。二是读中生疑：我们的心情为什么会起如此大的变化？）细读深究，体悟情感1．学习第2自然段。a、读一读：鼓舞学生多人次地读这一段。b、说一说：读了这一段，你明白写了些什么吗？c、想一想：角色转换，想象：假如是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？d、找一找：同学们所想象的能够用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。e、结一结：（师）原来做风筝的欢乐就在于它充满着向往和希望。f、赏一赏：让我们带着本人的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。2．学习第3自然段。a、角色转换：风筝做好了，如今你最想干什么？b、创设情境：让我们一起去感受一下小孩们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。c、引导表达：刚刚同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。d、角色转换：当你奔跑在空阔的田野中，看到高高漂浮在天空中的风筝，你的内心产生了一种怎么样的感受？e、品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地点写出了文中小孩和我们一样的感受。f、深化赏读：让我们带着本人的体验和感受（兴奋、激动、骄傲）再读全段课文。课堂练习。1．自学生字，交流学法。a、出示生字，指名组词朗读。b、观察生字，交流识字写字经历。c、练习书写生字、抄写词语。2．把本人喜爱的句子抄下来。课外延伸上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字材料或图片材料，制造材料袋，放到班级园地里展示。第二课时诵读回味，表现情感选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，表达出感情。细读深究，体悟感情1．学习第4自然段a、读一读：用心读读第4自然段，能发觉“我们”的心情有什么变化吗？b、说一说：说说你读后的发觉。c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采纳屡次读的方式进展）d、评一评：你们觉得这些同学读得如何样，从哪些语词的朗读上能感遭到“我们”的欢乐或难受。2．学习第5．6．7．8自然段a、师咨询：假设你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎么样呢。b、师引：我们来看看这些小朋友们是如何做的，请读读5．6．7．8自然段。c、生读：在读中让学生逐步表现出小孩们的难过而又不甘心的心情来。d、体验：你是从哪些地点感遭到小孩的难过而又不甘心的情感来的？回忆课文，畅谈感受1．放筝时，线断了，风筝飞走了，小孩们特别难过、焦急，为什么还说放风筝是欢乐的呢？你有过这种生活体验吗？2．学生交流。实践活动，亲身体验亲身动手做一做本人喜爱的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的欢乐。B案课前预备：学生：放一次风筝第一课时回忆趣事，激情导入1．打开话题：放风筝是一项传统的娱乐活动，有特别多人都喜爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意来介绍一下是如...
