教案人教版四年级语文《长城》说课设计一、关于教材这是一篇看图学文。可先确定如下教学目的：指导看图和学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇观，激发学生民族骄傲感，使学生遭到爱国主义教育。这一教学目的确实定，符合大纲“培养学生观察才能”的要求，表达教材“浸透思想教育”的特点。其次，学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。这是依照长城气概宏伟的远景和高大巩固的近景来确定的，是本课的教学重点。作者用本人的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞美，是学生体会作者情感的关键。二、学情分析依照本班学生的实际，进展学习情况分析。（略）三、教学程序1．课前。分两头预备：学生预习课文，理解课文梗概，构成初步表象认知和知识储藏，并提出疑难咨询题，以备课中质疑；老师寻找有关长城的历史材料，预备电教教具、教学挂图及生字卡片，并预备课中解疑。“教”与“学”的课前预备为课中教学的有效施行打下根底。2．课中。本课打算两课时，贯穿一条教学主线：观察、联想、赞美。观察的对象是长城的远景和近景图，联想的对象是人民的血汗和智慧，赞美的对象是工程的宏伟和奇观。这一脉络明晰的教学思路既突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知规律。四、教法选择可采纳“情景教学法”，三次运用投影，创设情景。第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌；第二次，学习第二自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、模样和作用，理解作者的表达方法；第三次，慢速挪动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的讲解词和乐曲，深化体会作者的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动、静态情景，既能够从宏观上展示长城的宏伟、壮观，又能够从微观上真切地感受长城的高大巩固，从而缩短学生的历史认识间隔。五、学法指导本课侧重指导“预习”和“观察自悟”的方法。课前预习发觉疑难，造成学生急待处理咨询题的紧迫感。课中请教于老师或同学，呈现主动学习的态势；重点明确而有序的画面，有益于培养和提高学生观察、思维和想象才能。在预习指导上，我们要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，理解内容；寻找疑点，记入预习本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么，处理什么咨询题，胸中有数。在“观察自悟”指导上，我们借助长城远景、近景的投影，引导观察，悟出方法。如，远景投影，先显示主体镜头长城（观察重点），再渐渐扩展四周崇山峻岭的镜头，让学生揣摩、体会，并说说观察事物先要抓住什么（重点）近景投影，按照课文各个部位表达的先后顺序，逐一投出“长城脚下”“八达岭上”“城墙顶上的方砖”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城台”等分镜头。领会描写过程应有先后（顺序）的理由。通过观察、诱导，学生便悟出了方法。
