教案三年级语文上册《和时间赛跑》说课设计 VIP免费

教案三年级语文上册《和时间赛跑》说课设计一、说教材《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎么样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝咨询题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和本人的切身感受，把时间变成了能够觉察到、并在行动中能够抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假假设你不断和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中包含的道理，本课难点是通过文中详细事例明白时间能够争取的道理，从而养成珍惜时间的适应，这也是本课的教学目的。由于四年级的学生有了一定的理解分析才能，依照课文内容和我班学生思维比拟活泼的特点，教学时能够指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联络本人的亲身经历或所见所闻进展阅读反思，感受时间的宝贵，构成珍惜时间的价值观念和情感体验。二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目的，同时也为表达新课程标准中知识和才能、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文标题为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进展阅读反思，从而表达老师的主导性和学生的主体地位，表达语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程我的课堂构造是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。爱因斯坦说过：“咨询题的提出往往比解答咨询题更重要。”由于文章标题确实是文章的文眼，因此上课伊始，我就引导学生从标题入手质疑，提咨询：读了课题，你有什么咨询题要咨询？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎么样和时间赛跑的？结果怎么样等咨询题，我针对学生提出的咨询题进展归纳总结，概括为以下三个咨询题：（出示咨询题）1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？2、“我”是怎么样和时间赛跑的？3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？咨询题确定后我让学生选择最想探究的咨询题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。如此就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二个阶段—探究体验。探究定向后，我用信任而具带鼓舞性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：假如时间能停下来，外祖母就不会去世;假如时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；假如时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行道路，然而这一切都是不可能的。并从这些普一般通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的宝贵。学生通过自主探究、合作探究之后，咨询题根本明朗化，这时进展全班交流，有中心发言人代表小组进展发言。我依照学生汇报情况相机板书，并及时出示以下重点句子：（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（3）光阴似箭，日月如梭。（4）尽管明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。新《课标》要求语文教学要加强对学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。因此在学生探究理解过程重，我及时引导学生进展朗读体验，(比方:（1）用悲哀的语调读第一自然段，体验作者的悲哀和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，...