教师个人参考计划总结读《幸福地做老师》有感生本教育倡导学生是学习的主人，学生本人治理本人，老师要尊重生命，善待每一位学生，但是生本教育并不是放任自流，它要求必须构成一套完好的评价鼓励体系进展治理和监视。如此一种全新的理念令我觉得特别有挑战性，它要求老师拥有极高的教育素养，而且要明白得拿捏尺度，多一分或者少一分都是“人命关天”的事情。但是学生本人治理本人又谈何容易呢？看了荆志强老师本人的例子，我也有所启发，他经常会抓学生，但是他抓学生的主要目的不是让他做作业，而是对他进展思想教育——攻心，让他打心眼里想学习，学习的内驱力有了以后，学生的学习主动性自然就有了，再辅以老师合理恰当的治理，学生的成绩何愁上不去呢？但是想想我们如今的教育现状，特别多老师积极地进教室都是为了抓学生的作业，某某昨天的回家作业没做或者某某的作业错了特别多，在如此的情况下，学生已经从内心开场惧怕老师的到来。所以如此的教育方法已经沿用了特别长时间，特别少有人疑心它的有效性，不乖的学生也只有遇上喜爱抓本人的老师才会变“乖”，但是这种“乖”只是基于他关于你的惧怕，而不是关于学科甚至是学习本身的兴趣，他只会更加厌恶这门学科。换句话说，这并不是我们的教育所期望到达的目的。因此荆志强老师关于我的启发是宏大的，他从一个全新的角度给我们阐释了教育的真理。我们需要先走进学生的内心，让他们拥有学习的动力，然后放手让他们本人练习飞行，只不过在他们有才能单独飞之前我们需要用一根线牵着他们，让他们有打算地、有目的地飞，我们的目的地离我们也就不远了。生本教育盛行的同时，特别多老师都会担忧：学生这么多年来不断是被动地参与课堂，让他们在课堂上真正动起来是一件容易的事情吗？这确实是一个不容无视的事实，生本课堂又该如何调动学生的积极性呢？在这个咨询题上，荆志强老师也给了我们一定的建议：1、关爱学生，构建和谐的师生关系；2、鼓励学生，营建平等、宽松的气氛；3制造展示时机，满足学生成就感；4、运用学科魅力，激发学生兴趣；5、实行小组捆绑，荣辱与共。这是一个成功老师给予我们的建议，尽管在我们看来并不是特别详细，由于这毕竟是别人的经历，但是这是一个正确的方向，我们能够在详细的实践中将其填充饱满。调动学生在课堂上的学习积极性是我们经常探究的一个难题，在传统的课堂上，学生经常被老师牵着鼻子走，每个学生都像极了一只失去灵魂的小鸟。如此的课堂如何能调动学生的学习积极性呢？即便学生的学习成绩尚可，但是如此的教育永远也达不到“使学生拥有终身学习的才能”如此一个目的。因此，真正调动学生的积极性十分地重要及迫切，荆志强老师给我们的这些建议值得我们细细学习和品味，但是我们也并不应该只限于此，我们也要积极地探究，构成属于本人的一套方法，这才是“教”所应有的境地。在荆志强老师的概念里，做老师能够是一件特别幸福的事情，我想正是由于他看出了教育的本质吧，和学生和谐地相处，欢乐地学习，做一个能够给特别多人带来欢乐的幸福的老师。生本课堂是有活力的课堂，但是这也同时带来了另一个咨询题：我们该如何有效地调控生本课堂呢？我想这是大部分老师都存在的疑咨询，生本课堂一乱就不是生本课堂了，但是要真正做到调控有序也不是什么简单的事情。荆志强老师建议关于生本课堂的调控应该留意心理、纪律、提咨询这三大板块，所以，现实并不会那么单纯，生本课堂具有随机生成性，老师只能预设一些情况，教学中还会出现各种各样无法意料的“新鲜事”。因此在传统的课堂上，老师特别少让学生发表本人的看法，经常掌握着话语霸权，其最大的缘故我想确实是怕学生的答复超出了本人的课堂预设，本人的课堂无法收场。但是如此的课堂未免过于呆板，无法习惯时代的变迁。或许生本课堂并不可怕，但是一定要做到有效调控，荆志强老师的建议特别值得我们细细揣摩，生本一定要先摸清学生的心理，明白他们想要什么，这一点也是表达了生本的内核。其次，在生本课堂中学生的行为只要是专注于听课和教学活动而且不妨碍其别人的行为都是合理的。而生本课堂的提咨询也是特别讲究的，最重要的是留...
