教案人教版五年级《我们的错误》导语：《我们的错误》是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖白的方式与学生进展对话，说明了在人生道路上面对错误，认识错误，改正错误的重要意义，下面是其教案，欢迎参考：教材分析及教学目的《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班?罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞美“我们的错误”。依照《课程标准》的要求和教材的特点，确定教学目的：1、学习本课生字、生词。2、理解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3、引导学生在反复吟诵中理解、体会、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学重点是：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联络本人的实际，丰富对课文内容的理解。设计理念《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的妨碍是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因而，应该注重语文的陶冶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的外表，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。“语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直截了当接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学要充分利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂方式，不断提升每一个小孩的语文素养。教学过程一、谈话导入1.谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。不管你是凡人依然伟人，也不管你情愿依然不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。请大家翻开教材。板书课题，齐读课题。2.熟悉作者。同学们留意到本首诗歌的作者了吗?有没有相关的材料和大家交流?课件出示作者及其作品风格的简介。3.导入新课：作者完全象一个平和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，平和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和气，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深化的警示。这节课就让我们通过学习《我们的错误》一课，来进一步端正面对错误的态度。[设计意图：磨刀不误砍柴功。导入新课部分的铺垫是特别必要的。学生接触的外国诗歌不多，对作者也特别生疏。老师用富有感染力的语言进展渲染衬托，就为学习诗歌奠定了比拟好的心理根底，也巧妙地浸透了诗歌所包含的精神本质。]二、自主学习，整体感知1.扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：铲除、畏缩不前、必修、研读。2.自主、独立学习。画出给你印象深化的句子，反复阅读，认真体会，能够在旁边做出批注;有不明白的咨询题要标记出来。3.合作讨论。小组交流初步的阅读的感受。交流的主要话题：用本人的话的说出诗歌表述的主要观点;诗歌的层次构造;诗歌中什么地点用到了形象的比喻，有什么好处;与生活现象结合，对诗歌进展质疑咨询难。4.检查、反响自主学习的情况，梳理学生提出的咨询题，为下面的环节设计做好预备。[设计意图：学生是学习的主人，老师在课堂上的角色是组织者、引导者，首先表达在把学习的时间还给学生，让学生有充分的时机来读书和质疑咨询难。教学要表达以学定教、顺学而导，因而学生需要什么，不需要什么，都是要通过学习实践才能检验出来的，如此，老师才不至于闭门造车，课堂才不至于僵化。]三、走进文本，研读课文引导学生依照本人的情况，抓住感受深化的句子，进展研读、拓展、深化和迁移。当学生提出本人重点理解的句子的时候，老师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，方便大家交流。1.“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比喻什么?字里行间，表达了作者对待错误的什么观点?联络四周的事情，说说你有什么办法?通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使...
