教案人教版九年级上册《唐雎不辱使命》 VIP免费

教案人教版九年级上册《唐雎不辱使命》教育目的1、学习通过对话描写表现人物形象的写作方法。2、培养学生复述、翻译、朗读的才能和紧密的逻辑思维才能和表演才能。3、学习唐雎作为小国之臣却敢于斗争、擅长斗争的精神。4、领悟言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。)教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，大方悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这确实是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，尽管他最终失败被杀，但他的故事却不断为后。人传诵，给我们留下了深入的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王挑衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。(一)教学过程1.作者、背景简介。《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸大，写得有声有色;语言生动流畅;擅长在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比拟鲜明饱满;在论辩中往往采纳故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。因此它对后代的散文著作有非常大妨碍。这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君回绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。2.全班齐读，然后正音正字。弗fú雎jū怫fú跣xin抢qiāng傀guī祲jìn缟go挠náo谕yù3.同学反复朗读，可按照每行为一组的顺序举行朗读竞赛，以此激发学习读书的乐趣。4.借助工具书和参考材料，自行疏通文意，同桌之间能够讨论。5、文章能够划分为几个部分?全文共四段，能够分三个部分。第一部分(1)表达唐雎出使秦国的缘由。第二部分(2-3)写唐雎和秦王面对面的斗争。第三部分(4)写秦王被唐雎的浩然正气所折服。(四)整体感知请同学们用一句话说出课文的主要内容。通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、英勇无畏的爱国精神。全文短小精悍，全部用人物对话来叙写和展开情节。(五)总结、扩展本课注重了学生朗读才能的培养，疏通了文意，使大家对《唐雎不辱使命》一课有了整体的感知。在战国时期有非常多“士”，这个特别的阶层流传下来许多故事，如毛遂、蔺相如、晏子等，课下可搜集一些。(五)布置作业认真阅读，逐句翻译，以小组为单位编写剧本，突出唐雎和秦王的舌战。第二课时导入新课《战国策》论证说理缜密严谨，笔锋犀利。综论情势，无不纵横捭阖;指陈利害，无不锋芒毕露。《唐雎不辱使命》以短小的篇幅，写了一个构造完好的故事，情节曲折，人物有鲜明的个性，使人读来如见其人，如闻其声，如临其境。今天我们就来体会一下。教学过程一、分各色朗读课文。二、依照课文内容的理解，简要答复以下咨询题。1.为什么说唐雎没有辜负使命?秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着本人的机智英勇，面对野蛮狡诈、色厉内荏的秦王，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算。唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命。2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?秦王并非真心易地，意在吞并。A.“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视;B.“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地;C.秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理3、安陵君回绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?安陵君尽管对秦王的野心洞假设观火，无奈在敌强我弱的情势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。4、本中怎么样表达秦的强大和安陵的微小?5、说说“秦王不悦”四个字在故事情节开展中的作用。“秦王不...