教案语文人教版四年级下册《永生的眼睛》的教学实录师：为了上这节课，你们课前预备了什么？生：预习。师：如何个预习法？如今要请另一位同学发言了。生：确实是写出不同的读后感。反复地读，读熟了，就能够写出本人的感想。师：预习，确实是要反复地读。读熟了。有没有把感想写出来？生：有。师：都写了吧。生：写了。师：还有呢？生：能够提出咨询题，谈本人对本人对某段的理解。师：还有吗？生：比方你赞同这句，为什么？或者反对哪句，为什么？师：哦，确实是这些都能够针本人的感想。生：还有确实是能够给人物作评价。师：事实上这些都是我们课前要做的根本功。我在外面听你们上的第一课时的时候，也在想不明白大家预习的情况如何样。比方说，振聋发馈这个词语，你们理解了没有？生：理解了。师：谁来说一下。生：我来说。振聋发馈确实是用语言文字来唤醒糊涂的人。师：确实是有些人对某些咨询题认识还特别模糊，像一个聋子，象一个思想处于昏睡状态的人，听了一席话以后，眼睛亮堂了，耳朵也听得特别明晰了。这个词就说明一席话对你的妨碍是多么的深。上一节课，你们觉得所有的咨询题都处理了吗？生：没有。师：没有。哇，声音这么嘹亮。你说，什么咨询题没有处理？生：课文第１２自然段：在这一刻我领悟到，父亲他所遗留的角膜仍会映在我女儿的眼睛里，这是怎么样的一种骄傲？为什么要用怎么样的一种骄傲？直截了当说骄傲不就行吗？师：你看，我要是如此读的话，这是一种骄傲，这是一种怎么样的骄傲，感受会一样吗？生：不一样。师：这里面至少感情色彩是不一样的。句式的表达上一样吗？这是一种骄傲，这是一种怎么样的骄傲，句式表达上也不一样。你说。生：让我们思想也跟着课文去，由于他加了怎么样嘛，确实是让我们去想，她是怎么样的骄傲。师：这里面也留给我们一个想象的空间，到底是怎么样的骄傲，我们能够再把文章理解一下，能够把文章中特别重要的，就象上一节黄教师反复强调的某些段落、某些情感、某些咨询题，重新来理解一下可能我们就能明白这是怎么样的一种骄傲。还有什么咨询题？生：文章标题能不能改成爱心捐赠？师：哦，而不是永生的眼睛，是爱心捐赠。能够如此改吗？生：能够。师：你说一下，爱心捐赠跟永生的眼睛一样吗？这里的永生是什么意思？生：永远存在。师：人的眼睛可能永远存在吗？生：不可能！师：人的眼睛能一代一代传下去吗？生：不能够。师：事实上人的眼睛都只有一个，（生：期限）对，就像人的生命一样，都有期限，都有个生命长度的限制。比方说，到我们老的时候，眼睛会得白内障；眼睛老了的时候，有一个词语叫老眼昏花。老了以后，有的还会视力失明，生命都有一个衰老的过程，那眼睛也是有生命的，但是这里为什么会说永生的眼睛呢？生：它不仅仅指眼睛，还指教育、启智。师：它这里还讲了，事实上是一种精神，一个人对其别人一种奉献、责任；一个人对另外一个人的关爱，如此的一种精神，能够永远地流传下去。这里的永生可能就有更多的一种意味。它作为一种精神能够一代一代的传承。按如此来理解的话，用爱心捐赠，你觉得哪个标题好呀？生：永生的眼睛。师：好，我相信你们的推断是对的。还有咨询题吗？师：刚刚我们读课文的时候，作者谈到第一次明白这个捐赠角膜是几岁？生：１４岁。师：她女儿明白捐赠角膜也是１４岁。然后说她们之间的反响是什么？生：天壤之别。师：为什么是天壤之别？刚刚上课处理这个咨询题了吗？生：处理了。师：为什么？再帮我复述一下为什么。为什么两代人之间对同一件事情反响有天壤之别呢？生：由于琳达情绪特别激动，就在这时候，又要解肢她的妈妈，而温蒂的外公并没有死去，由于情况不一样。师：哦，情况不一样，刚刚她有个词读得有些过失，是什么？生：肢解。师：但是，我要咨询的是：在琳达和温蒂同样是１４岁，同样明白捐赠角膜，在这个之前，发生的事情一样吗？琳达在明白这个音讯之前，她明白捐赠角膜这件事吗？课文里有没交代？生：没有。师：看一下。我惊呆了，那些医生竟然想要肢解妈妈，说明她明白不明白有捐赠角膜这件事？生：不明白。师：那温蒂明白吗？生：明白。师：从哪里看出温蒂明白。生：我...
