9AUnit2课案Teaching&StudyingPlanTitle(课题)Colour(ComicstripandWelcometotheunit)Type(课型)New新授课Period(课时)1SupportingTheories(理论支撑)•加德纳提出的多元智能理论认为，人类智能是多元而非单一的，每个人都有独特的智能结构和智能优势，每个人的学习方式都是独特的，所以一个人不可能学会所有的东西。多元智能理论有助于转变我们的教学观，形成正确的评价观；转变我们的学生观，形成正确的发展观。在教学中要做到因材施教，注重对不同人的不同智能的培养，多方面了解学生特长，相应地采取适合其特点的教学方法，使学生的特长达到充分的发展，发现自己至少有一个方面的特长，热切追求其自身内在的兴趣。2.建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，通过意义的建构而获得的。学习是一个积极主动的建构过程；强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。必须倡导“任务型”的教学途径，锻炼独立思考的能力，采用灵活多变的教学手段，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神；注重过程评价，促进学生全面发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，倡导合作学习，通过同学间、师生间的交流、沟通、互动，提高个人的学习效果，实现团体学习的目标。Aims&Demands(教学目标)A:Knowledge(语言知识)1.Torecognizethenameofdifferentcolors.2.Torecognizethecolorsoftherainbowandtheorderofthecolors.B:Languageskill(语言技能)Toenablethestudentstoknowthenamesofdifferentcolours.C:Feeling(情感态度)Tomakethestudentsknowtheeasternandwesterncultureaboutcoloursandmakethemknowthatcolourscanchangepeople’smoods.Keypointsanddifficulties(教学重、难点)TolearnthenamesofdifferentcoloursTolearnhowtousethephrase“wouldrather...than...”and“prefer...to...”TeachingMethodsTask-basedteachingapproachSituationalteachingmethod(教学方法)Aids:课前准备（教具、活动准备等）Togetsomecardswithwordsready.Togetsomeinformationabout“wouldrather...than...”.教学设计课前延伸1.Previewthenewwordsofthispartandtrytomastertheusageofthem.2.Finishofftheexercisesofthispart.TeachingPlan(授课计划)StudyingPlan(学习计划)Aims(设计意图)课内探究课内探究学SteponeWarmupHowmanycolorsdoyouknow?(red,white,black,blue,green,grown,purple….)Ifyoumixtwodifferentcolors,youcangetanothercolor,suchas:red+white=pink;red+yellow=orange;red+blue=purple.Whatcolorarethefollowingthings?(thesea,thesky,thesun,aleaf,atomato,anapple…)通过谈论身边东西的颜色，激发学生学习的兴趣。SteptwoPresentationOneday,HoboplayedatrickonEddie.Whathappened?Let’slookatthepictureswhilelisteningtothetape.1.WhywouldEddieratherwearbluethanpink?2.DoesEddielookniceonblue?Whynot?3.HobosaystoEddie,“Bluelooksgoodonyou.”Doeshereallythinkso?通过听录音、回答问题引导学生初步理解Comic对话内容。StepThreePractice1.Read,understandandactoutthedialogue.2.Practicethepattern‘I’dratherwearblue通过对重点句型I’dratherwearbluethanpink.的操练、表演对话等thanpink.’活动进一步理解对话内容。导StepFourPresentationA.Aftertherain,Millielooksoutofherwindowandseesarainbow.Howmanycolorscanshesee?Writedownthenamesofthecolors.B.Amy’scousinsawtherainbowtoo.SheiscallingAmytotellheraboutit.ReadthedialoguebetweenAmyandhercousininpartBonpage25.Thenworkinpairstomakethesamedialogue.要求学生填出彩虹七种颜色,采用两两合作对话的形式进行，有利于降低难度，培养合作精神，提高学生运用语言知识的能力。2.采用小组合作探究的形式进行，有利于降低难度，培养合作精神。练StepFiveProduction1.Finishsomeexercisesonthep...
