教案人教版七年级下册 《伤仲永》导学案 VIP免费

教案人教版七年级下册《伤仲永》导学案七年级下第一单元伤仲永学习目的：1、结合课文注释和工具书读明白课文，背诵课文。2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。4、认识后天教育的重要性。?学习重难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。2、体会揣摩本文简约、凝练的语言。3、方仲永“混然众人”的缘故。学习内容解析一、文学常识王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之?一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的欣赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)?二、文言词汇1、读音隶(lì)?扳(pān)?谒(yè)?邑（yì）矣(yǐ)?泯(mǐ)?称(chèn)?卒(zú)?焉(yān)?耶(yé)2、词类活用：邑人奇之奇：描述词的意动用法。对……感到惊奇稍稍来宾其父来宾：名词的意动用法，把……当作来宾父利其然也利：名词的意动用法,认为……有利可图.3、重点词语①世隶耕?隶：?属于②未尝识书具尝：曾经③并自为其名为：题上?④指物作诗立就就：完成?⑤稍稍来宾其父?稍稍：慢慢⑥或以钱币求之?或：有的?⑦环谒于邑人?环谒：四处访问⑧不能称前时之闻称;相当⑨泯然众人矣?泯然：完全⑩受之于天受：承受?⑾贤于材人远矣?贤：胜过、超过?⑿得为众人而已耶?得：能够4、对文中的“之”“于”进展归类，并指出该词在句中的含义与用法。之：忽啼求之：?代书具。借旁近与之：?仲永。余闻之也久：这件事。不能称前时之闻：?助词，的。?卒之为众人：助词，无意义。于：环谒于邑人：到，向。于舅家见之：?在。贤于材人远矣：比。?受于人者不至：从。其①即书诗四句，并自为其名：本人②其诗以养父母、收族为意：他的③其文理皆有可观者：诗④稍稍来宾其父：他的⑤父利其然也：这种三、整体感知，咨询题探究1．在疏通文意及熟读背诵的根底上，考虑本文记述了一个什么故事？明确：本文确实是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平凡无奇的故事。2．本文标题是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎么样的思想感情？明确：“伤”是哀伤、哀怜的意思。字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的可惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。3.方仲永的变化经历了哪几个阶段明确：童年时期?才思敏捷．天赋极高，?五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”。青年时期才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。?青年时期?才思平凡，与众无异，“泯然众人矣”。(4．“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？明确：交代籍贯、身份、姓名、家世。“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。5．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，能够看出仲永的父亲是一个什么样的人？明确：“日扳仲永环谒于邑人，不使学”仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之人。6.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的缘故是什么？明确：过渡。从方仲永个人情况来看，缘故是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，缘故是作者在后面的谈论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是由于“其受于人者不至”，即没有遭到后天正常的教育。7．怎么样认识“受之天”与“受之人”的关系?明确：这里所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的缘故是“受于人者不至”，并引发天赋不如方仲永的人假如不“受之人”，结果将更不可设想的感慨。这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”...