教案人教版语文八年级上册《答谢中书书》【教学目的】〖知识和才能目的〗１、理解文章内容及作者丰富微妙的思想感情。２、品味文章精当的语言、规划的匠心，培养学生初步鉴赏文学作品的才能。３、背诵、默写全文。〖过程和方法目的〗１、通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学才能。２、通过想象再现景象，领会文章的意境美。〖情感态度和价值观目的〗感受作品中大自然的纯洁美妙，培养学生热爱自然的感情。【教学重点】感受文章的语言美、风光美、意境美。【教学难点】本文规划的巧妙，设想通过学生再造想象来打破。教学过程：一、导入新课：5分钟１、今天老师要来考考大家，多义词掌握的情况。请大家看大屏幕，上面有个“书”字，试试看你能用这个书字，组哪些词语。书本、书写、书信、书桌、书包、书皮、判决书、楷书等２、请大家一不做二不休，接着通过查工具书来解释这些词中“书”的意思。依照现代汉语词典书的注解：书（shū）①写字；记录；书写。②字体。③装订成册的著作。④书信。⑤文件。给刚刚大家所组的词语对号入座。例如：书本——③装订成册的著作书写——①写字；记录；书写书信——④书信楷书——②字体判决书——⑤文件二、引入课文，感知内容10分钟学生齐读感受（一）、下面要来考一考大家，让大家“学以致用”。１、请大家看大屏幕：“答谢中书书”中的两个书该如何理解？请大家依照本人的认识，猜测一下两个书分别该怎么样去理解。（给学生一定的时间考虑）２、让大家如此凭空猜测两个书的意思，大概有些为难大家了。如此吧，老师把“答谢中书书”的出处告诉大家，可能协助大家正确理解“书”的意思。（大屏幕上展示《答谢中书书》一文）请大家齐声朗读这篇文章，理解一下以“答谢中书书”为题的文章，会是一篇怎么样的文章，你能从中得到启示吗？明确：本文属于书信体裁的文章。３、请同学们再来说说，读了文章以后，你想怎么样理解这两个“书”字？书①：中书，南朝时候的官员称谓。书②：即书信，是文体的一种。因此由此我们明白，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。（二）、关于文章的一些知识介绍：10分钟老师口述1、陶弘景，字通明，号华阳隐居，谥号贞白先生，丹阳秣（mò）陵（今江苏江宁县）人。2、谢中书，名谢微（或作徵），字元度，阳夏（今河南太康县）人，豫章王记室，因曾任中书鸿胪（lú），故称“谢中书”。（三）、请大家齐声朗读这篇文章，来感受一下读古人的书信的滋味吧。三、深化探究，解析课文内容15分钟讲授和讨论（一）、依照课文导引部分的语言，引导学生在细读语文的根底上，全面品析文章。有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画，又像一首流淌的山水诗。”请大家再读课文，答复：１、说它“宛如一幅清丽的山水画”，那么这幅山水画中有那些风光呢？明确：所描绘的风光有：顶峰清流石壁青林翠竹晓雾猿鸟夕阳沉鳞２、说它“像一首流淌的山水诗”，那么这又是怎么样一首诗呢？请将文中描写山水美景的语句找出来，并使其呈现为诗歌的方式：明确：顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沈鳞竞跃。请大家来朗读这首诗歌,领略一下诗歌所描绘的美景。（二）比拟《答谢中书书》和如今书信的联络点和不同之处，从而更深化地理解作者的内心世界。读课文答复以下咨询题：１、请大家说说《答谢中书书》和一般如今的书信有什么不同？２、明确：描绘的重点不同。一般书信重在通过文字，或说明写信者的意图，或说明写信者本人的观点来劝说收信者，写信有明确的意图。本文则大篇描绘漂亮绮丽的风光，似一篇写景散文。2、两者的一样之处是什么？明确：本文在最后一句“自康乐以来，未复有能与其奇者。”点明作者的写作意图。3、请大家带着我们对文章的理解来品味课文。想一想作者为什么要写如此的文章？认真读，细心考虑，相信大家会在我们共同学习的根底上有更大的收获。明确：学生能够各抒己见，说说本人的理解，要言之有理。四、课外延伸请大家用现代文来大胆地扩展描绘文中的风光，能够合理运用想象。五、布置作业：A（学优生）：完成练习册B（中等生）：背诵课文，理...
