教案人教版小学二年级下册13、动手做做看教学目的1．会认10个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的兴趣，并从中遭到启发。3．唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的认识。教学重点抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣，练习正确、流利，有感情地朗读课文。课时安排2课时课前预备生字卡片、图片、实验器材教学过程教学案例（一）第一课时一、创设情境，引入新课1．启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝明白是什么吗？学生自由发言：双手和大脑。不管是学习依然生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：《动手做做看》板书课题。2．图片演示：（出示两张图片：1．小女孩撅着嘴巴生气的模样2．小女孩面带微笑的模样。咨询题：这个小女孩如何了？她确实是伊琳娜，她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就明白了。）二、初读感知，自主识字1．引导学生初读课文，初步感知课文内容（学生用本人喜爱方式读课文，边读边画出生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。2．检查初学情况：a出示生字卡片，读出你已认识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。b．出示词语卡片：认读词语。3．师生总结识字方法：（1）换偏旁识字：慢──漫màn篇──骗piàn（2）偏旁归类识字：哎ài哄hǒnɡ喝hē（3）联络学生生活识字：朗读课文的“朗lǎnɡ”（4）编字迷识字：士兵的心──志zhì（5）比拟识字：题──提tí4．读课文：指名读（检查生掌握情况）──小组练习读──师生评议。5．写字指导：（1）学写“哄、喝、提、题”4个字，细心观察：你觉得应该提示大家留意什么？（2）做一做“原来是如此”的发觉咨询题游戏，如：范写“哄、喝”两个字时说：要想把口字旁写得好看，口字旁得写得高一点，小一点，哦，原来是如此啊!”……（3）学生临写：同桌或小组合作、探究，发觉规律性的东西在全班交流附：板书设计：13动手做做看哄喝题提第二课时教学过程一、复习检查1．开火车检查生字，新词。2．指名读课文二、再读课文、发觉咨询题1．引导学生按本人喜爱的方式自由读课文，画出本人不明白的咨询题。2．引导学生大胆提出咨询题：如：a．伊琳娜为什么开场非常生气，后来又笑了？b．朗志万为什么要“哄骗”小朋友们？朗志万确实是“哄骗”吗？三、合作探究、处理咨询题1．让学生带着本人发觉的咨询题，用喜爱的方式读课文，并试着处理咨询题。2．把没有处理的咨询题在组内交流，互相补充纠正。四、全班交流，归纳学法，指导朗读1．处理“伊琳娜为什么生气又为什么笑了？（1）学生找出相关段落（2）指导朗读：留意段落中反咨询的语气2．处理“郎志万为什么要‘哄骗’小朋友？朗志万确实是在“哄骗”小朋友吗？（1）理解“哄骗”。区别生活中的“恶意哄骗”与“好心哄骗”（2）指读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句中的意思，反复读句子，留意要用鼓舞的语气来读（3）师生评议朗读情况五、实践活动：加深理解1．按课文中的描写和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2．学生谈谈本人实验后的感受六、积累语言、拓展延伸1．伊琳娜听明白了朗志万的话，她可能会说些什么？请你自由想像。伊琳娜可能说的话并写下来。2．读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？请选择。（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。（）（2）我们要疑心科学家的话。（）（3）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。（）（4）当我们对科学家的话有疑心时，一定要想方法证明一下。（）3．你在生活中听到或发觉过教师，家长说或做的不对的地点吗？你是怎么样做的？有何感受”如《小马过河》的故事……实验作业：从课外书中搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。板书设计：13动手做做看妈妈：不能光想动手做做看朗志万：科学家有的话不一定都是对的伊琳娜：找放进笑（新邱区西部小学曾桂玲）教学案例二第一课时一、激趣导入（小朋友，教师的话你们相信吗？那我说：天一冷，你们连本人的名字也写不出来了，（动手写本人的名字）为什么你们不信教师的话呢？依照学生的答复，板书课题：动手做做看。初读感...
