教案三年级语文上册《和时间赛跑》教材理解一、教材说明这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎么样珍惜时间。课文启示人们：尽管“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你不断和时间赛跑，你就能够成功”。使学生从学习中获得这一启示，是选编这篇课文的目的之一。引导学生对这一咨询题有所感悟，是本文学习的重点。但是，由于时间观念比拟抽象，小学生的时间观念比拟模糊。因而，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在读文时联络学生生活经历加深体验，是打破难点的根本方法。二、学习目的1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、抚慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假假设”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，构成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联络上下文和生活经历，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。三、教学建议1.课前，老师应预备课文挂图，或有关课文插图的投影片，或多媒体课件。同时，能够布置学生从报刊、电视、网上或生活中理解：(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?(2)一分钟能够制造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都能够)?2.“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这部分内容是教学的一个重点。在引导学生探究的过程中，要让学生多读课文，想想哪些词句难以理解，提出来共同讨论。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这两句话可让学生在交流中本人处理。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都非常快，比喻时间过得飞速，能够从中体会到时间的宝贵。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。可先读读爸爸的话，看看爸爸是如何理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这确实是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是本人的亲身体验，感受不会深，因而“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。要着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎么样理解的：看到太阳下山，明白一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即便飞同样的道路，也永远不是今天。“我”真切地感遭到了时间一去不复返。要让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。还能够让学生谈谈本人是怎么样对待时间的。“我”是怎么样和时间赛跑，不断获得成功的，这部分内容是教学的又一个重点。可引导学生读书考虑，“我”和时间赛跑，课文写了哪几件事?把内容要点概括地说一说。如，和太阳竞赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的欢乐心情。“假假设你不断和时间赛跑，你就能够成功。”这句话是理解上的又一个难点。可让学生读读课文，想想哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的深入体会。找出句子后展开讨论：你同意这个说法吗?要求学生用详细事例来说说本人的看法。能够用本人的生活经历来说明，也能够用名人的事例来说明。3.这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好似在和朋友谈心，谈本人的人生经历。课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝，朗读腔调应缓慢些，消沉些，带有一点淡淡的哀愁；后半部分写我体会到了与时间赛跑获得成功的欢乐，腔调可高些，速度略快；朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会，抒情的色彩非常浓，也应读得慢一些。要指导学生在体验到了时间的宝贵和与时间赛跑的欢乐的根底上，朗读这两个自然段，读出本人的感受。4.要指导学生读准“梭、假设”等字的字音。梭，读ｓｕō，不读ｓōｕ；假设，读ｒｕò，不读ｎｕò。要留意“哀、持、梭、假设”等字字形的教学。“哀”，“衣”字中间是个“口”字，不同于“衰”；...
