教案人教版荷花教学设计四文章摘要:本文章的主要内容是关于人教版荷花教学设计四_教案_案例_课堂实录_教学反思，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！教材分析：《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描绘了公园里的一池漂亮的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。教学目的：一、让学生通过学习感受文章精确、生动的语言表达，积累语言；二、欣赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙美妙，激发对大自然的热爱之情。教学重点：一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；二、体会“我”突然觉得本人仿佛确实是一朵荷花时眼前出现的景象。教学过程：一、设境激趣，触发语感1.交流材料，让学生自由地交流对荷花的理解。2.播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。3.谈谈感受：看完录象，你能用本人的语言来描述一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……）4.老师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来描述。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜爱荷花，他还用优美的文字描绘了公园里一池漂亮的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。二、潜心品读，领悟语感1.请同学们用本人喜爱的方式读课文，把课文读精确、读流利。2.把你喜爱的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。3.读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，能够是本人的感受、体会，也能够是本人的疑咨询。4.学生自由发言，老师能够把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极考虑，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚刚同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是本人的感受，一方面是本人的疑难。如今，我们先来欣赏漂亮的荷花。刚刚好多同学都夸荷花非常美，你们是从哪些地点体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先独立考虑，再与小组同学说说你对这个句子的体会。5.小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。生：我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。（出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤）生：我觉得“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的依然花骨朵，看起来饱胀得立即要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。（出示课件，体会荷花的三种不同姿态）生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。指导学生进展个性化朗读，想如何读就如何读，读出本人的感受。师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿态？你们能够比一比，也能够说一说。（学生自由发言，比划）师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。三、再创想象，拓展语感师：同学们，这么漂亮的荷花，真令人沉醉啊。如今，你们确实是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你确实是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在和风中摇摆。如今，请同学们悄悄地闭上眼睛，听老师读课文。（老师配乐朗读，学生用心倾听）师：啊，这么多的小动物都来了。刚刚还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢？生自由表达：小鸟告诉我……蜜蜂告诉我……蝴蝶告诉我……青蛙告诉我……师：同学们的想象真丰富。多么漂亮的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得比拟好的同学来竞赛读，看谁读得最好。四、拓展延伸，抒情表达老师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们大概闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这漂亮、动人的荷花。边看边想，你打算用怎么样的语言来赞美这漂亮的荷花。用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地欣赏。鼓舞学生自由发言，可让学生用如此的句式说话：荷花...
