教案人教版六年级上册15、这片土地是神圣的A案学习目的1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋养、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可别离的亲密关系，明白得应该保护环境、保护家园。课前预备理解家乡的土地、四周的资源的情况。教学过程第一课时联络生活，导入“神圣”1、说说在四周生活中，神圣一般多用来描述什么?在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来大概不起眼的土地也是神圣的。他们会骄傲地告诉每一个光临那片土地的人──2、齐读课题。初读课文，感受“神圣”1、土地能够用肥沃、贫瘠来描述，还能够用宽广来描述，却特别少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么如此称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。2、介绍文章背景知识。(印第安人领袖西雅图写给白人领袖的一封信)3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通畅。把本人印象最深化的段落读给全班同学听。老师随机纠正字音。梳理内容，定位“神圣”1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。2、文章哪些自然段表达了这片土地是神圣的?研读语句，理解“神圣”1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎么样的画面?(1)抓住“圣洁”，理解内容。(我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、损害它们)(2)感情朗读，读出本人的想象。(3)有感情地朗读文章第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，关于我们来说，关于我们这个民族来说，为什么就显得如此宝贵，如此重要?自由读第3自然段，从字里行间去感受。重点理解以下句子：(1)我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。①交流本人的理解和体会。②用一两个词语来描述大地和我们的关系。(息息相关、不可别离等)(2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。①共同属于哪一个家园?②交流朗读的感受。③有感情地朗读第3自然段。这片神圣的土地关于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿势去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。投入感情，诵读“神圣”1、引读第3自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。提示语：共同属于哪一个家园?学生不必答复，随即引导全班齐读课文前三自然段。2、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。第二课时读“神圣”，回想画面引读第1自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。悟“神圣”，探究段落这片土地是神圣的，对我们来说是如此的宝贵和不可进犯，那么怎么样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢?自由读文章第3～7自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，能够在旁边写上本人感受和体会。重点引导理解以下句子：(1)河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待本人的兄弟那样，善待我们的河水。①交流感受。(河水对我们特别重要)②为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水?读第4自然段，找到相关的句子谈谈本人的感受。③感情朗读第4、5自然段。(2)你们要照管好它，使你们也能够品味风通过草地后的甜美滋味。①交流说说本人的感受。(空气对生命特别重要)②说说那是一种怎么样的滋味?文章里哪些句子能够体会到这种独特的滋味?(读第5自然段)③为什么说要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”(由于没有了空气，或者空气遭到污染，将直截了当妨碍到人类的呼吸、生物的生长，妨碍到生命的存在)④有感情地朗读第6、7自然段。(3)你们一定要照顾好这片土地上的动物。①联络上下文谈谈本人的理解。(由于麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟)②重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”(由于我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园)③有感情地朗读第8自然段。(4)你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。①交流本人的理解和感受。(我们特别热爱本人的土地)②说说我们是怎么样热爱、照管这片神圣的土地的?③我们为什么要如此热爱、照管...
