教案人教版六年级上册18、我的伯父鲁迅先生A案学习目的1、有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容。2、运用结合背景、查阅材料、联络上下文等方法体会含义深化的句子。3、接着学习描写人物的一些根本方法。课前预备课件：对鲁迅先生的评价说明文字以及学习建议。教学过程第一课时分步揭题同学们，通过前段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些理解。在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深思念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。(相机板书：我的伯父)学生读课题：我的伯父鲁迅先生。紧扣课题，质疑咨询难出示以下咨询题：(1)文章写了鲁迅先生的哪些事?(2)鲁迅先生是个怎么样的人?(3)作者为什么要写鲁迅先生?梳理咨询题。课前大家已经预习了课文，请你们再次快速阅读一遍课文，看看哪些咨询题能够本人处理?(第一个咨询题较简单，学生本人能处理;第三个咨询题作者为什么要写鲁迅先生，这与鲁迅先生是个怎么样的人有关系，有一定难度，需师生合作，共同处理)小组合作，读书释疑默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感兴趣的一件，体会鲁迅先生的质量。课件出示学习建议：(1)画出重点的词和印象最深的句子，在组内交流体会。(2)有感情地朗读你所画出的句子，进一步体会人物的质量。学生在讨论的过程中，老师参与其中。集体交流，打破难点1、交流“谈《水浒传》”。引导学生抓住“哈哈!依然我的记性好”这一重点句，联络上下文“我”的表现及伯父送书，再结合伯父的身份，体会到这是伯父对“我”读书时不认确实委婉的批判。从中看出伯父教育“我”讲求方式，防止直截了当批判让“我”难堪。从“我”当时的以后的表现看，伯父委婉的批判收到了特别好的效果。从伯父教育“我”认真读书这件事，能够看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人。此处援用“阅读链接”中巴金《永远不能不记得的事情》：“灵堂里灯光不够亮。一群小学生尊敬地排成前后两列，一齐抬起头……‘救救小孩!’我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。”协助学生深化体会有许许多多的年轻人曾得到过鲁迅先生的教导和关怀。2、交流“碰壁”。引导学生抓住“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”这一重点句。这个句子比拟难明白，先让学生明白鼻子扁是天生的，不可能被墙壁碰扁;然后，老师讲解社会背景，启发学生本人理解：“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗;“把鼻子碰扁了”，暗示鲁迅遭到反动权力的残酷迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派特别害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进展斗争。“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话，要让学生体会鲁迅先生幽默的语言风格，体会鲁迅的坚韧斗争精神和乐观主义精神。3、交流“救助车夫”。引导学生抓住“扶上车子，一个蹲着，一个半跪着”，把伤口洗洁净，“敷上药”，“扎好绷带”，“掏出一些钱”等重点词，从“抢救”时的动作和“赞助”两个方面体会伯父对劳动人民的深沉感情。可结合巴金《永远不能不记得的事情》中的有关内容进展体会。当谈到伯父“变得那么严肃”时，要让学生展开丰富的想象，当时伯父在想些什么?从中体会他的爱憎清晰。指导朗读时，老师要渲染当时的气氛，协助体会感情：北风怒号，天色阴暗，车夫在痛苦地呻吟，为生计而苦苦挣扎;伯父救助车夫，态度是那么亲切。救助后，伯父态度严肃，内心激愤。让学生通过入情入境地朗读，加深对人物情感的体验。4、交流“关怀女佣阿三”。引导学生抓住“一点儿也不在乎”“常常劝我多休息”，鲁迅“病得那么厉害，还三更半夜地写文章”，运用比照的方法，体会鲁迅先生“为本人想得少，为别人想得多”的高尚质量。总结全文，探究写法通过大家的学习、交流，你认为鲁迅先生是个怎么样的人?(为本人想得少，为别人想得多的人。师相机板书：为本人想得少为别人想得多)作者是通过什么方法写出鲁迅先生的这一特点的?学生划出有关句子，自读感悟。老师小结：作者抓住了人物的言行、举止写出鲁迅先生的高尚质量。第二课时有感情地朗读课文同学们，通过上节课的学习，鲁迅先生给你留...
