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教案人教版四年级语文《乌塔》说课设计 VIP免费

教案人教版四年级语文《乌塔》说课设计 _第1页
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教案人教版四年级语文《乌塔》说课设计一、说教材《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的事情,反映了国外青年儿童独立生活的才能和自立认识,同时也反映了他们对生活的热爱。文章按事情开展顺序来写。先写初逢乌塔,是在罗马的旅馆里,主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地拾掇好行装,预备按打算接着巡游;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话,主要写了乌塔的这次旅游的行程之长,安排之周,预备之久,以及独立生活的认识;最后写乌塔和“我”道别,接着她未完的旅程。教学目的:1、认识本课的5个生字。2、能有感情地朗读课文。3、通过引导学生读明白课文内容,并能对课文的内容发表本人的见解,进一步培养学生独立阅读的才能以及读后表达本人见解的才能。4、培养青年儿童独立生活的认识和才能,克服依赖思想,留意在生活中经受锻炼和考验。依照新课程标准以及教材在单元中的位置,这篇课文的教学重点、难点是;(1)培养学生独立阅读的才能。(2)从表达、描写中理解人物特点,感悟较深层意思并谈出本人的见解。二、说教法学法教育家陶行知老先生说过:“好的先生,不是教书,乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会,更需教教学生会学。为确立学生主体地位,教学中灵敏运用自学法和讨论法,通过发觉咨询题——处理咨询题——总结咨询题的学生自主学习过程,培养学生的自学才能,语言表述才能、训练思维的灵敏性,敏捷性。在整个学习的过程中,把学习的主动权交给了学生,使他们不仅学明白了这篇课文,还使他们明白今后在学习这类文章时,如何去挖掘人物的质量,从中开展了学生的智力,培养了学生的思维才能。三、说教学设计(一)、谈话导入,激发兴趣。1、你们单独一人出过门吗?最远的到过哪?怎么样去的?指名个别学生简单说说本人的情况。2、有个了不起的小小姐,她才14岁就一个人周有欧洲,她的名字叫——乌塔(板书课题)多么英勇的小孩!我们来学习课文《乌塔》,看看乌塔靠的是什么周游欧洲的?如此设置悬念,能激发同学们的学习兴趣,也让学生从整体上去理解文章的内容。(二)、自读课文自读课文,想一想课文写了一些什么事,对这些事你有什么看法和见解,把想到的和同学讨论交流,还能够写下来。(三)、深化学习,领悟课文1、课文讲了一件什么事?2、依照这件事,学生自由质疑,老师相机归纳,引导学生以小组为单位选择一、二个咨询题展开小组讨论。这一设计的依照有两条:1、培养学生学习的自主认识,训练学生质疑、表达等才能。2、为下面的教学进展目的定位。3、各组汇报讨论情况,老师点拨,加深理解。重点引导学生讨论:(1)乌塔如何掌握游历欧洲的道路?(2)乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?(3)乌塔都到过哪些地点?(4)你觉得乌塔是个怎么样的小孩,你是从哪些地点体会到的?假如我是乌塔,你想对我说些什么?让学生在讨论中理解乌塔的自立精神;有主见而不盲动;胆大心细,会待人接物……从而明白得一个人的自立精神,生活经历,生活才能,只有通过实践才能锻炼出来。4、辩论:一个未成年的小孩该不该一个人远行?5、指导有感情地朗读课文。这一设计我认为有三个功能:1、检测的功能;2、情感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程度,需要一种时机释放表达;3、训练语感的功能。(四)、课外延伸依照本身的生活才能,虚拟一次旅行,详细地写出旅途经历,并写出本人的一些感想。

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