教案人教版九年级《地下森林断想》练习设计一、有感情地朗读课文，试从几个方面概括地下森林的“品行”，并作一些解释；再说说作者由地下森林升华出一个怎么样的主题。此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容。把握课文思想内容从两个方面进展，一是概括地下森林的“品行”，一是提炼课文的主题思想。课文主题见“课文研讨”中的“整体把握”的第一段，但答复此题时不能照搬，应该“升华”出更深一层的主题。试着概括地下森林的“品行”：坚忍坚韧，不怕困难险阻，不怕黑暗，忍耐漫长的生长过程的煎熬；沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用漂亮的风光点缀大自然；作者由地下森林升华出深入的主题，能够用课文倒数第二段中的话来答复：大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和消灭一些什么，但也总有一些坚韧的生命不会屈从。如此的答复好似没有答复完，还应补充一些内容：不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。二、联络上下文，答复以下咨询题。1．“但是你，为什么长在这里？”“你从哪里来？你终究遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？”（作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情？具有怎么样的表达效果？）2．“它明白得阳光尽管嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”（阳光怎么样“嫌弃”它？时间又怎么样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）3．“地下森林，我们陈旧的地球生命中新崛起的骄子，感谢你的启迪。”（试找出恰当的格言警句概括作者遭到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。）设计这些小题，意在引导学生咀嚼课文文笔精华，深化对课文思想感情的认识和体会。1．课文有时用“它”，有时用“你”来称呼地下森林，表达的情感的强弱度有所不同，用“你”表达情感更加强烈，表达对地下森林的仰慕和热爱，对读者更具有感染力。2．阳光的“嫌弃”表如今：“它吝啬地在崖口彷徨，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即便夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。”阳光通常被视为最公平的，但这里表现出轻忽、冷漠和不公正。时间对地下森林却是另一种态度：给予地下森林的生命从无到有的时机，这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，表现出爱心。“几万年的代价”是指：一、极言时间之长；二、在漫长的岁月里，生命陷于窘迫以致窒息，这是一个痛苦的过程，因此称为“代价”。3．作者在课文的最后明白地说出本人所遭到的“启迪”，用的文字较多，不是以格言警句的方式呈现的，如今要求学生用格言警句来概括，能够顺着作者的话去说，也能够依照学生本人对课文的体会另作总结概括，如：置之死而后生；只要忍耐和努力，终究会获成功；一颗优秀的种子，在任何贫瘠的土地里都能生长……至于让学生举一两事例，能够是自然界的，也能够是人类社会的。三、将课文与下面的短文比拟一下，想一想：同是写地下森林，表现手法和语言运用上有什么不同特点？由此能够看出文学思维和科学思维、描写和说明有什么不同？（短文略）设计此题，意在引导学生进展比拟阅读，体会文学作品和说明性文章在思维方式和语言表达方式的不同。课文充分运用想像，描写了几万年之前和几万年之中发生的事情，其中大都是作者的猜测，未必有事实依照，而且语言充满激情，运用了多种修辞方法，显示了语言的艺术魅力；而此题所附的短文则是平实地写来，不带感情色彩，没有运用修辞方法，句式也没有什么变化，都是陈述句、推断句。由此能够看出两种文体所表达的思维和语言的不同：抒情散文，是用有情的笔调写成的；说明性文章是用理性的客观的笔调写成的。抒情散文中处处充满鲜活的生动的形象；说明性文章无须执著于描写生动的形象。抒情散文采纳“焦点关注”，即突出重点不及其余；说明性文章要全面介绍。抒情散文的语言是富有文采的，句式富于变化；说明性文章要求平实、精确。抒...
